与晋陵陆丞早春游教师版 新版.docVIP

《和晋陵陆丞早春游望》导学案 【教学目标】 1、根据意象，体会意境特点 2、抓住关键词，理解诗歌的思想情感（重点） 3、揣摩表现手法（难点） 【课前预习案】 一、走近作者 杜审言(约645？─708)，字必简，祖籍襄阳(今属湖北)，迁居河南巩县，是大诗人杜甫的祖父。高宗咸亨进士，曾任隰城尉、洛阳丞等小官，累官修文馆直学士。与李峤、崔融、苏味道齐名，称“文章四友”，是唐代“近体诗”的奠基人之一，作品多朴素自然。 二、了解背景： 诗人在唐高宗咸亨元年（670）中进士后，仕途失意，一直充任县丞、县尉之类小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，诗名甚高，却仍然远离京洛，在江阴这个小县当小官，心情很不高兴。大约武则天永昌元年（689）前后，杜审言在江阴县任职，与陆某是同郡邻县的僚友。他们同游唱和， 江南早春天气，和朋友一起游览风景，本是赏心乐事，但他却象王粲登楼那样，“虽信美而非吾土”，不如归去。 三、给黑体字注音 唱和（hè） 宦（huàn）游人 淑（shū）气 绿蘋（pín） 四、解释黑体字 《和晋陵陆丞早春游望》：和诗，即在别人诗读后，自己也依韵附和一首。晋陵，即陆某为官之地，今江苏常州。 陆丞：姓陆的县丞。县丞是县令的辅佐官。《早春游望》是陆丞原诗的题目。 宦游人：离家做官的人。这里指陆丞和自己 偏惊物候新：对自然现象的变化感到惊奇 淑气：淑，美好。指春天温暖的气候 晴光转绿蘋：转，颜色转变。晴朗的阳光下绿萍颜色转深 忽闻歌古调：指陆丞的《早春游望》诗。这里是赞美陆诗的情感基调有古人之风 五、用散文化语言改写诗歌内容 只有远离故里外出做官之人，特别敏感自然物候转化更新。海上云霞灿烂旭日即将东升，江南梅红柳绿江北却才回春。和暖的春气催促着黄莺歌唱，晴朗的阳光下绿萍颜色转深。忽然听到你歌吟古朴的曲调，勾起归思情怀令人落泪沾襟。 【课堂探究案】 一、导入课堂 苏轼云：“腹有诗书气自华”读诗，可以我们培养我们高尚的情操，可以提升我们审美的能力，可以凝练我们表达的语言，可以培养我们朗诵的兴趣，可以形成我们审美的愉悦。宋·陆九渊《读书》：读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。因而读诗必须通过诵读涵咏： 一读：读懂字句 二读:揣摩意象 三读：理解感情 二【活动方案】 活动一：预习展示 活动二：诵读诗歌（要求读准字音、节奏，五言诗的节奏一般是——/—/——） （活动方式：学生个别诵读、相互纠错、比赛诵读） 活动三：根据诗中所描写的意象，体会诗歌意境特点。 （活动方式：独立思考，小组交流——自由展示——他人补充） 活动内容1：结合诗句，简要说说早春“物候新”的表现。这些意象构成了怎样的图景？ “物候新”的表现：海上朝霞灿烂，江边梅开柳绿，天气和暖，黄莺欢鸣，阳光明媚，浮萍泛绿。 构成一幅鲜艳明媚、鸟语花香的江南水乡早春图景。 活动内容2：明代胡应麟称“初唐五言律‘独有宦游人’第一”。请就第二、第三两联的写景特色写一段鉴赏性文字。（提示：可以从写景技巧、意境特色、修辞手法、用词特点等方面赏析。） 颔联、颈联紧承“物候新”来写春色。颔联是远景，颈联是近景。“渡”“催”和“转”这三个动词采用拟人手法将春天使万物复苏的动态表现得具体细致，用语精炼传神。远景的壮阔与近景的细微相映成趣，共同构成了一幅有姿有彩、动静交错的春景图。 活动四：抓住能表达思想感情的关键词，理解诗人所要表达的思想感情。 （活动方式：独立思考，小组交流——自由展示——他人补充） 活动内容1：请结合你对本诗的理解找出诗中表达诗人思想情感的关键词。 “独”、“惊”、“归思”。“独”——孤独、寂寞；“惊”——惊而怪、触景生情，惊中思乡。“归思”二字直接点明思乡情怀。 活动内容2：该诗歌抒发了什么思想感情?又是怎样抒发这种感情的?请作简要分析。 （1）宦游人面对江南春日美景而引发的人在他乡的孤独寂寞和思念家乡的情感。 （2）二、三两联 “以乐景衬哀情”，用江南的春日美景反衬其思乡情真情苦情悲（答成借景抒情亦可），最后一联直抒胸臆。 三、思考题：请谈谈本诗的写作思路。（分组讨论，各小组形成共识，推举代表发言，同学做记录） 本诗因物感兴，即景生情。 首先，诗一开头就发出感慨，说明离乡宦游，对异土之“物候”才有“惊新”之意。 其次，中间二联具体写“惊新”，写江南新春景色 最后，尾联诗人既点题，又写出诗人怀念中原故土的情意，结构严谨缜密。 【课后巩固案】 渡湘江杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 【注】杜审言：杜甫的祖父，仕途失意，当时被贬去僻远的峰州，《渡湘江》写于此时。 （1）这首诗从体裁上看，属于七言绝句。 （2）请找出本诗用的几处对比手法，并指出其对表达感情的作用。 诗歌前两句是今与昔的对比，哀与乐的衬比：以昔日对照今春，以园游对照边