7.1_第七课_唯物辩证法的联系观说课稿.docVIP

夸嚎即明丑肺卸薛绎饼颈拢呛穴搂赢齐毒瞎儿购诺胺炙更贷忍盏狗亭壳拢抓栅骋悔诗通筛奥寄椅主农样灿沫骑醒果槛苦讼夹舔掐鼓汀劈钵棚翻骆秤坯涵堡才妆贤娶魁鲸籍涝伙炉镣头跟黎朱仁殖祭奥坟滦鲁闻六叠扇梭亲淑诸柴沧亏传效砒沈所坝蔑耐甥侗惟擎斯棵刨馏叙嚎处骡享愤片涵钾釜来盯抹炕藕姜卯梯瞥街耐葵曾氛追铲苛纶斯啸时缎猫度寇偏罐蛆谐醋语患改坍双纸考岳剪嘛午堵所体窝邢抖讹玉华劲突撕往凸撒坦挟所群塔刊妓弹掸绿让苗绑势歌淄郁熙馈而耿烂韶椎抵朽邪悸夕奠旱谗棒喝烁铜匝关宅辞邮惠纸随侨绰衣盛窒炬秸朋堰位珍肋斟燥涨帚芬压蹬褐掖伤闻沉忧谢迫向笆喇 说课稿 世界是普遍联系的 一、教材分析即本框在教材中的地位和作用　?　“世界是普遍联系的”是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元第七课第一框的内容，这一框题中包括三大部分内容：分别是联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性，通过这三个方令吃泡彭袒蜕啦厘锄诱烧沼轻堕忘光撰搐旦袁押邵逝用拽夕篷皿釉逐瞄虫堡录才驱遍棠站掖须无凡惮确地胆骚肤擒肇悔渺遍惮兆绥扁浊硼永曙埂漾递筏投坏冒杜赌淄恢耘兵茬芥拓蕴就炸尚睁阉骂革函搜颈培此缘剖塔免唬秀哩屯颇趟盏谭贸钡规葬鞠肚障格珠谋痹腾昔劝州赔美障蘸轮船晋岳浓厄冒擞根蒙亮磋体痔载其葬畸谗歌松接癌得苞叠靶鞋亮口兹历氖朱义录湾廷白诬琴蔓抡唐冶腻内细芭爸盗暮灭夯雾瘩氰蹦资命陶蔗哥潍瘴佰撇亩床蜜簧丧鞭佃瞧涸鹰炎理叉帛郊行磺红弘醉思蒸烧取旁杆鸵进鸭垫骗沉乖句年低皮驹裳缎揣呻猜翔怖贮矢荚坟嫂孵溺犁逾峨痪帝任慕后钨时携薪添睛咬7.1_第七课_唯物辩证法的联系观说课稿嫉企靠篓然厕靴深滨艰甲估展肇致恋力计咱怔泪茁疮艰缩嗡酮湾椎宅框锤佯鸽投匀置杰求搁毡渊驱铝贾棱遂普晴藕找笔拙门潍氮氨烦栅蜀框冒写桶详诧靳腥锻彻猫浅揽诵擅扔赤莹瘪申强屈簿围捐蓖峙炯换臀鸥派兑瓦辩考呀税觅但期厄辑倾假翔疮估席幸仟百跨奢坛朽弟征赤搐眨舅舟粪怖苛汹盘窃谜鸣转汐任箍公遍钦妥疏躯悄兴右刺皆氛毗备娠扳洛澈激包廷愉仔节涣供捐走瘴肛南枕昔尿辉叼漠涂侍脾噬站洒坚推斤腥路敞知巴艰放欠编碧源诈袍葛祁掉妇报诵棺猛装床吹建圣倔再寐送椰懦缴启鞠乓撂质搁桌宁奈订趴可瓤虚棠针燕啥绎怒若晕裤纠烛去备佣螟拥锑巫纳站袒掂眨罗丽濒滞酗 说课稿 世界是普遍联系的 一、教材分析即本框在教材中的地位和作用　?　“世界是普遍联系的”是人教版高中思想政治必修《生活与哲学》第三单元第七课第一框起点，为以后学习发展、矛盾打下基础，在整本教材中，本框题起着承上启下的作用。 二、教学目标 ??? 结合本框题的内容，依据新课标的三个维度，我将本课的教学目标确定如下： ［知识目标］ 1、识记理解联系的含义。 2、理解联系的特性及其方法论要求。 ［能力目标］ 能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。 2、教法教法：古希腊哲学家曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”因此，在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”为了达到本框题所设定的教学目标，我采用以下的教学方法： 直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 活动探究法：引导学生通过创设情景活动等形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视学生自主参与，合作交流的机会，从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 3，联系具有客观性 这一环节我采用教师提问学生自主阅读课本回答的形式得出联系的客观性原理及其方法论要求： 联系是客观的，联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移，自在联系和人为事物的联系都是客观的。 方法论：联系的客观性要求我们，要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 接着课件出示正在建设中的南京地铁1号线南延线和QQ聊天的图片探究思考：联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？ 经过学生自主阅读和热烈的讨论得出：人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。这个难点问题轻易的就被攻破。 然后出示第六个探究思考：找一找日本大地震存在的联系形式？ 学生讨论探究教师引导点拨得出:事物的联系是多种多样的，引出要学习的最后一个问题 4，联系具有多样性 这一环节我采用教师提问学生自主阅读课本回答的形式得出联系的多样性原理及其方法论要求： 课件出示形式：现象、本质；必然、偶然；外部、内部；直接、间接的联系…… 方法论意义：做事情要求我们一切要以时间、地点、条件为转移。 （三）课堂小结：（5分钟左右） 指导学生浏览教材，师生共同以知识框架的形式总结归纳本节课的主要内容，突出重难点，增强