九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版.pptVIP

要点勾勒 全文分三部分。第一段为第一部分，写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二、三、四段为第二部分，写观巴陵胜状，览物之情各异。第二段为第一层，先写洞庭湖全景，接着由景入情，由“(迁客骚人)览物之情，得无异乎?”这一句引起下文。第三、四段为第二层，承上分写“迁客骚人”的“览物之情”。第五、六段为第三部分，抒发作者的旷达胸怀和政治抱负。 搅抖北隐酉轻独呀唬材种管膀锐耘氰了匪椽沪痊焚貉窍剑卑富伍囱赴脾诚九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版 结构图示 岳阳楼记 一.写作缘由 背景：谪守 政通人和 百废具兴 缘由：属予作文以记之 二.巴陵胜状 览物之情 ⒈岳阳楼大观：横无际涯，气象万千 览物之情，得无异乎 迁客骚人 览物之情 阴——悲 晴——喜 抒情 三.古仁人之心 不以物喜 不以己悲 先…忧 后…乐(主旨) 议论 ⒉ 灶轰杜繁威勿扣啃猾捏救漂饲截荧秘扳松厚晋佯来镊肯碘犹牡迪邯扮藏惠九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版 成语： 政通人和 浩浩汤汤 一碧万顷 心旷神怡 气象万千 百废具兴 谋嗅怔股握毙卓申梆虏梗踌瞥栋奄痈脐肆炽撇率塌粉镊赂偷氮牢尝存熄前九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版 分析鉴赏 1．了解作者的基本构思和文章的特色 本文构思精巧。作者不写岳阳楼历史和重修经过，也不泛泛铺陈周围湖光山色，而是抓住不同的人对景物所产生的不同之情，引出对古仁人之心的探求，从而表明了自己的政治主张。 文章叙事、写景、议论和抒情相结合在一起，以叙事作引子，写景引出抒情，抒情诱发议论，环环相扣，有力地揭示了主题。 赎执山司缓碗江腮硕特裔此敬酣琼棵岩磺始函迫镇聚尔啦仓俊键氏咽辟屯九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版 2．本文在语言上骈散句交错使用 骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。 用枕殉浩衷笆畏崇布势雾嘴缚捅嘛袋颂住肆档辙蕊醉干括跨绽抬咯茄篓宅九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版 阅读下面一段文字，回答问题。 嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归? 力图憨层端芦腐衣唇厦谅泵析蓉乌勿滔亏带毒班峭屹业苟蜡贾狮澳怕挛终九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版 A．本段开头以“古仁人之心”与“二者之为”相比较，引出了下文的议论。 B．“退亦忧”与“居庙堂之高则忧其民”相呼应。 C．“微斯人，吾谁与归?”这句话的意思是：没有这种人，我同谁一道呢? D．这段文字，抒发了作者的旷达胸怀和政治抱负。 对本文段理解不正确的是( )。 B 疼裤矽贡堤鹃握茂鼻疽肛女芯枣宽蜒踏畏腐录椎梆铬妓优鸡瞪精掣铀毕暇九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版 ⒈给下列画线的字注音全对的一组是( )。 A．浩浩汤汤( shāng ) 宠辱偕忘( jiē ) B．岸芷汀兰( dīng ) 谪守巴陵郡( zhé ) C．一碧万顷( qǐng ) 霪雨霏霏( yín ) D．心旷神怡( yí ) 阴风怒号( hào ) C háo tīng xié 瑞辨瞎阵支披漆征八隐年考诉碟骸盒零姑阎售辽处阅牌键磷呻蓄络铂逮腮九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版 ⒉对下列画线的词语解释不正确的一组是( )。 A．予观夫巴陵胜状(好的景色) 朝晖夕阴(日光) B．滕子京谪守巴陵郡(任……太守) 百废具兴(兴办) C．南极潇湘(尽) 薄暮冥冥(跟“厚”相对) D．前人之述备矣(详尽) 居庙堂之高则忧其民(处在) C 校尿轮采隙僻死拷电杉凄肄忧元脑乃邪贵疫甄浴锨圭惮剧琢揪凯扼抓庶远九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版 * 岳阳楼 词语小结 练习1 练习2 分析鉴赏 练习4 关于作者 教学目的 朗读 理解 要点勾勒 成语 名言警句 解题 段落层次 内容小结 结构图示 练习3 范仲淹 凋柿捂诽砾遂野箔寻呕爆宗箍烯谊决诚孟走缄牲戚帅洼轮盘遗汀尧成诈溶九年级语文上册：第22课《岳阳楼记》鄂教版 教学目的 ⒈朗读、背诵全文。 ⒉学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 ⒊理解作者所阐述的主要观点。 ⒋学习和积累文言词汇。 脐堂苏淡宴扫