李波涛近代工业兴起 教学设计.docVIP

第六课 近代工业的兴起 金山中学 李波涛 一．课程标准1、了解洋务派为自强求富而创办的主要军事工业和民用工业。 初步认识洋务运动的作用和局限性。二.教学目标　1、知识与能力：　 通过列举洋务派创办的主要军事工业和民用工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。　 　 通过对洋务派代表人物李鸿章、民族实业家张謇和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解、逐步培养正确认识和评价历史人物的能力。 过程与方法情境创设法：导入时展示圆明园中珍奇异宝、古籍字画和废墟的断壁残垣，让学生在巨大的反差中产生强烈震憾。合作探究法：学习军事和民用工业时，请学生参与同桌合作商议如何解决面临的困难。资料分析法：引导学生阅读材料分析洋务运动的目的、失败的原因及产生的积极作用　3、情感态度与价值观　 通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，行成振兴祖国，自强自立的民族认同感。学习张謇和詹天佑施己所长，报效国家的爱国操行，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。 三、教学重难点： 重点：洋务运动的主要代表人物与主要内容。 难点：如何正确的评价洋务运动，理解洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。 四、教学方法：　　 通过再现历史、使用辩论法、讨论法、启发式教学法、小组合作、生生互动、师生互动、表格制作等多法结合。　 五、教具（媒体）： 计算机及多媒体课件　（PPT演示文稿和视频）　 六、学案设计：轮船招商局 （李鸿章）汉阳铁厂和湖北织布局 （张之洞）5、后期口号：求富（见附件）附后。 轮船招商局 （李鸿章） 汉阳铁厂和湖北织布局 （张之洞） 5、后期 口号：求富 近代民用工业海军：北洋、南洋、福建三支海军培养新式人才：1862年创办京师同文馆，派人出国留学。教学过程一、导入：情境创设用多媒体课件展示圆明园珍品和残破的遗址（课件1——13），学生观看。问题设计：看到这些图片后，你是什么心情？设计意图：把圆明园精美的物品和劫难的圆明园对比，让学生入情入境，在强烈的对比中带来惊叹和愤怒之情。问题设计：两次鸦片战争的失败也让中国人痛定思痛，怎样才能改变中国的落后局面？说说你有什么好建议？可以根据学生的反映进行追问。可能会和预设问题不完全相符，估计会即时有生成的问题设计意图：激发学生参与思考，出谋划策，培养学生解决问题的能力。认识到自己的落后，意识到向他国学习的必要性和重要性。由此引出第二单元的主题近代化的探索，通过学习西方寻求中国的出路。二、讲述解释，整理知识网络1、简要解释几个名词：洋务、洋务派、洋务运动（设计意图：突出重点，了解历史概念及之间的联系）2、从课题入手近代工业的兴起找关键词。（设计意图：重视课题，找出题眼，重点放在洋务运动创办的工业上。当然还只能是先有个初步印象，要对近代兴起还必须通过后面的学习，对创办的具体的工业和其产生的重要作用才能认识到）3、请学生通过阅读查找，将有关洋务运动的知识整理，形成知识网络的板书。问题设计：阅读教材30——31页，请把洋务运动的知识要点整理出来，包括时间、目的、代表人物、口号、内容等。设计意图：请学生参与，培养学生阅读能力、整理归纳能力。这样调动学生参与把洋务运动的要点梳理，条理化，既节省时间又提高了效率，还能全面认识此运动的发展过程。请从材料中分析洋务运动的目的是什么？（给出曾国藩和李鸿章的话）设计意图：重点通过材料分析认清其目的。向西方学习，学习其先进的生产技术，练兵方法，目的---富强，维护清政府统治（镇压人民起义、抵御外国侵略），这也为后面分析未成功的原因作了铺垫。如果学生不能理解一点，可从洋务派的身份着手，思考他们的立场和代表谁的利益方面考虑。三、合作探究，突出重点：利用多媒体（图片、地图）展开合作探究活动。问题设计：（展示筹办海军图）要建立近代化的海军，需要解决什么问题？洋务派是怎样解决的？设计意图：学生会提及船舰、枪支弹药等，这样就说到了以自强为口号的军事工业，并了解到江南制造总局和福州船政局。问题设计：军事工业的创办全由国家投资，近30年花费财政4500万两白银，除了经费，创办军事工业还有原料、燃料、运输、通讯和人才等方面的难题，该怎样解决？活动方式：请学生通过阅读，同桌商议，共同解决。预计：学生能说出有李鸿章创办的轮船招商局、开平矿务局、上海机器织布局，张之洞创办的汉阳铁厂、湖北织布局等。伴随着洋务运动的发展和近代工业的兴起，铁路、轮船和电报等新式交通与通讯工具也陆续在中国出现。（说出轮船招商局、唐胥铁路、天津电报局）设计意图：进一步调动学生参与教学，自然过渡衔接，搞清军用——民用—— 近代 民用 工业 海军：北洋、南洋、