一年级语文下册 松鼠与松果4教案 人教新课标版.doc

松鼠和松果 【课前透视】 　　 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。 　　 一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。 【教学目标】 　　１.认识 “聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。 　　２.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 　　３.愿意参加植树活动或树木认养活动。 【教学重点】 　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 【信息资料】 　　１.课件或挂图、生字卡片。 　　２.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。 【课时】 　　两课时。 第一课 〖切入举偶〗 　　１.猜谜语： 　　　　猜猜这是什么动物？ 　　　　（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子） 　　　　今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 　　２.启发谈话： 　　　　你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？ 　　　　（板书：松鼠） 　　　　你们对小松鼠有哪些了解？ 　　　　（板书：松果） 　　　　小松鼠和松果之间会发生什么事呢？ 〖对话平台〗 一、自学 　　１.学生自由读文，思考： 　　　　遇到不认识的字怎么办？ 　　　　自己想办法解决。 　　２.指名读文： 　　　　 重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 　　 尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。 二、识字 　　１.出示生字词： 　　　　说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 　　２.结合文中句子认读词语，教师相机引导： 　　　⑴　聪、活泼： 　　　　　读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ 　　　⑵　如果、总： 　　　　　读文中的句子。 　　　　　你还能用如果说句话吗？ 　　 字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。 三、朗读 　　１.重点指导２～４自然段： 　　　　从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。 　　２.学生选择自己喜欢的内容练习读文。 　　　　教师示范读。 　　　　师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。 　　３.采取多种方式有感情的朗读课文。 　　 充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。 四、讨论 　　学生在小组内讨论交流： 　　松鼠松果和松林之间有什么关系？ 　　小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。 五、写字 　　１.认读“以、后、更”三个字。 　　２.征求学生意见找出最难写的字： 　　　　教师示范写指导，学生练写。 　　 引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。 六、评价 　　１.评教师： 　　　　老师示范写的字请同学评价。 　　２.生互评： 　　　　学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。 　 　师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。 第二课时 〖对话平台〗 一、复述 　　１.反复读文： 　　　　练习说说课文的内容。 　　２.指名复述： 　　　　引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。 　　　　 （先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述） 　　 采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。 二、绘画 　　１.想象思考： 　　　　以后这里会是什么样呢？ 　　　　小组讨论互相议一议，说一说。 　　２.以“画未来”为题： 　　　　 学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。 　　 拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。 三、实践 　　１.有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。 　　２.除了松鼠外，你还了解哪些小动物？ 　　　　请上网或到课外书中查一查。 　　 课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。 四、写字 　　１.观察： 　　　　学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。 　　２.书写： 　　　　教师重点指导“心”的写法，学生练写。 　　３.展示： 　　　　小组内互相展示自己的字。 　　 引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。 五、评价 　　１.自评： 　　　　说出自己写的字中最满意和最