幼儿教师内涵发展.docVIP

幼儿教师的内涵发展 　　　随着素质教育不断地推进，教育的发展和改革，对幼儿教育的优质要求越来越高，对教师的专业素质也提出了全新的挑战，教师是教育改革的关键性要素的观点已被人们所关注，因而贯彻和落实新纲要的教育理念与精神，对幼儿实施高素质教育，关键在教师的专业素质和专业成长。我们八里小学认真贯彻落实幼儿教师的专业内涵发展，努力提高幼儿教师的专业素养根据市区教委的精神结合我校实际情况要求我校幼儿教师按照以下几条提升自我 　　　（１）课例研究： 确定教学内容。 备课：参考其他教师所上同类的课。 授课：观察并录像以便事后分析。 评课和反思：听取其他同事的意见和建议。 修改教案：尤其针对存在的问题。 再授课：用修改了的教案在另一个班授课。上次听课的教师再听课。 进一步的评价和反思，全体教师分享结果。 　　　（２）专题教研分析： 问题展示：每人都将自己对纲要的理解和本周教学困惑拿出来，写在纸上张贴。 相互了解：通过阅读彼此的看法进行沟通与交流，从中发现相似的内容， 合作研究：将同问题的所有教师组成小组，就教学问题开始交流，在相互追问中找到解决问题的答案。 联手教学：交流后，联手开展教学准备。 　　　（３）系列化主题活动： 第一次活动分发思考题，对各班的环境（活动）进行考察，谈感受最深以及存在的不足与困惑； 适时提供学习资料，要求教师结合自己的特点思考； 第二次活动前再分发思考题，要求每班介绍一则新近创设的活动，分析各自的设计构想，突出新意； 第三次活动，现场观摩，整体感受变化； 第四次活动，以书面形式，反思活动的全过程，将各自的体验与经验进行了梳理与分享，并形成共识与一致的追求。