必修1经济生活《影响价格因素》教学设计.docVIP

必修1经济生活：《影响价格的因素本课涉及的知识点较多，要力求在教师的引导和鼓励帮助下，使学生通过本课的学习，理解影响价格变动的因素。 高一学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的理性认识。教师可以从生活出发，以学生的感性认识为基础设计课堂活动，从感性认识上升到理性认识，培养和提高他们理解问题、分析问题的能力。本课理论性强，知识量增大。不仅难度增大，知识内容的量、单位时间内接受的信息量急剧增加。学生的学习具有一定的挑战性。故此，在学生学习过程中可采用社会调查，合作探究的方式、对部分理论进行讲授等方法来解决这一难题，同时他们刚刚进入高一年级、新的学校，具有较强的求知欲，只要引导得当，他们的学习兴趣很容易被激活。 五、教学策略和手段 本框教学主要运用学生主体教学模式，通过多媒体辅助，创设情景，引导学生进入角色，开展活动，在角色体验中获取知识，使学生学会自主、合作探究的学习方法。 六、课前准备 学生的学习准备，做好课前预习，观察近期市场了一些商品价格变动的情况，了解当前商品市场价格变动的趋势和相关原因。 教师教学准备，认真收集贴近学生生活的有关商品价格变动的背景材料，根据学生实际设计相应场景，设置不同角色，备好课，认真制作好多媒体课件，给学生以最直观的感性体验，提升学生学习兴趣。七、教学设计思路： 1、教师是教学活动的组织者、帮助者、引导者，在教学中要以学生的已有的经济生活经验为基础，帮助学生认识现实生活中的经济现象，从而获得现代经济生活的必要知识和技能。 2、在教学过程中，倡导问题探究式的学习方式，使学生在“问题”的探究中引发兴趣、引发思考和讨论，提高主动学习和合作交流的能力。 因素对商品价格的影响，是通过改变该商品的供给或者需求来实现。 气候 时间 供不应求 价格上涨 买方市场 地域 供求 生产 供过于求 价格下跌 卖方市场 … （设计意图：通过合作探究，培养学生自主、合作学习的能力以及分析问题、解决问题的能力。对学生回答进行归纳并作了板书，可以使学生直观地感受到影响价格的直接因素和间接因素，使学生理解不同层次因素如何影响商品价格的认识能力，从而突破难点。） 在回答第一个问题的基础上完成第二个问题。 生：回答技术的，数量的都有。 师生归纳：成本大意味着它们耗费了更多的人力、物力和财力；技术含量高意味着投入了更多的人力、物力、财力，它们都包含着人类为生产它们所耗费的劳动。我们把“凝结在商品中的无差别的人类劳动”叫做“商品的价值”。在其他条件不变的情况下，价值量越大，价格就越高；反之价格就越低。所以，决定价格的是价值。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，价值决定价格。 二、价值决定价格（板书） 1、价格最终由价值决定（板书） 回顾第一课相关知识，商品的价值无法通过该商品自身表现出来，只能通过另一种东西相对地表现出来，在货币产生后，商品的价值是通过货币表现出来的，通过货币表现出来的商品价值就是价格。（运用学生已有的经验来突破重难点） 师生共同分析价格与价值的关系。 温馨提示：供求对价格的影响是非基础性的，价值对价格是决定性的、基础性的影响。所以不能说供求决定价格！商品的价格根本上是由价值所决定！ 过渡：那商品的价值又是由谁来决定呢？ 情景模拟： 现在的手机行业竞争十分激烈。而价格战是商家常用的一种竞争方式。假如这一时期绝大多数企业生产一部手机需要12小时，某企业生产同一种手机只需要10小时，还有个别企业设备、技术落后生产同样手机需要17个小时。 问题探究之一“想一想”：手机的价值用时间来表示，是多少？ 问题探究之二“模拟决策”：假如你是手机生产企业的老总，面对激烈的生产竞争，你将如何在价格战中占据优势？ 问题探究之三“算一算”：随着手机技术的不断革新，生产手机的劳动生产率也在不断提高，假如现在绝大多数企业生产同样的手机只需要6小时，请问手机的价值会发生变化么？如果会，会有什么样的变化？ （设计意图：本节课始终以一个事例贯穿到底，让学生在不同的角色中不断发现问题，解决问题，并从中体验到获取知识的快乐） 先完成问题探究之一“想一想”：手机的价值用时间来表示，是多少？ 生：12小时、13小时等（学生不太确定，各种答案都有）。 师点拨引导：商品是劳动产品，商品的价值是由劳动形成的，劳动是价值的唯一源泉，商品价值量也就自然的由生产商品所耗费的劳动量来决定的，而衡量劳动量的天然尺度就是劳动时间。劳动时间大，商品价值大，劳动时间小，商品价值小。劳动时间又个别劳动时间和社会必