【世界现代历史】系列15讲.doc

《世界现代历史》系列15讲 黄 安 年 2002年5月27日说明：1996年10月西北大学出版社出版了刘宗绪和我著的《世界近代现代历史专题30讲》。其中前15讲世界近代史部分为刘宗绪教授撰写，后15讲为我所撰写每讲大体7500字左右。?1997年10月，中央教育电视台邀笔者为该台开播的中学历史教师之友栏目讲授《世界现代历史》系列15讲，这些内容为“30讲”一书的扩大，大体每讲10000字。讲座的构架和“30讲”相同。 第讲世界现代历史的基本线索；第讲世界现代历史的时代特征和主要矛盾；第讲1917-1941年的苏联社会主义革命和建设；第讲本世纪上半期现代资本主义的发展和危机；第讲从凡尔赛——华盛顿体系到第二次世界大战；第讲当代社会主义国家的曲折发展；第讲当代资本主义的两重发展趋势；第讲现代民族独立运动和发展中国家的兴起；第讲当代世界国际关系格局的演变；第讲20世纪科学技术和社会经济思想文化的发展；第讲当代世界多样化统一的发展特色；第讲当代世界和平与发展的主潮流；第讲建设富有时代气息的世界现代史体系；第讲世界现代史教学和研究中应遵循的原则；第讲结束语——走向21世纪的世界和中国。?今天主要讲四个问题 一. 关于世界现代史学科的界定、起点和下线 二. 世界现代史第一阶段----现代世界(1900-1945) 三. 世界现代史第二阶段----现代世界(1945~ ) 四. 教学的重点、研究建议、思考问题 一. 世界现代史学科的界定、起点和下线 世界历史或世界现代史, 作为一个历史范畴, 它所叙述的时间范围并不是固定不变的。在不同的历史阶段, 它的内涵和外延也不会是完全相同的。马克思1857年在《政治经济学批判》导言中曾写道:“世界史不是过去一直存在的;作为世界史的历史是结果。”在20世纪以前,人们心目中世界现代历史的框架和观念同现在是很不相同的。由于世界一体化和多元化进程的加快, 历史发展到20世纪, 才真正把全球作为一个整体来考察，作为世界现代史的研究对象。 在本世纪特别是第二次世界大战结束以来的地球上, 不仅是世界一体化、全球化进程大大加快, 而且同时存在并与之相互联系的多元化、多样化进程也更为明显了。在今天我们讲授和研究世界现代历史仅仅局限于对政治和经济状况的阐述和考察是远远不够的, 仅仅把讲授和研究的触角从传统的西欧、苏联、北美、日本扩大到重视对亚非拉广大地区的讲授和研究也还是不够的。它不仅仅是对一个地区重点阐述的增减或转移, 也不是像拼盘似的以地区加阶段再加线索就等于现代世界史, 也不仅仅是把讲授和研究的时限从四、五十年代逐步下延到六、七、八、九十年代。 作为现代世界史它不能仅仅是一部现代世界的社会制度发展史或现代世界的国际关系和国际政治史。它还应该包含对现代世界经济、科技、社会、思想文化和文学艺术的历史发展轨迹的概括。 新中国成立以来, 我国中学的世界现代部分历史教材和80年代中期以前的高等学校世界现代史教材通常是以1917年俄国十月社会主义革命作为世界现代史的开端。如果从俄国十月革命开辟了人类社会发展的新阶段和开创了社会主义运动新纪元的角度看, 这是无可争议的。随着我国学术界对世界现代史研究的拓展和深入, 出现了以第一次世界大战和十月社会主义革命起点的见解, 90年代以来, 越来越多的学者持以20世纪开始作为世界现代史的开端的见解。 我以为世界现代史的开端取20世纪开始说比十月革命起点说或第一次世界大战和俄国十月革命起点说更加符合世界现代史的学科体系和20世纪的历史实际。这是因为： 第一, 它客观地反映了现代资本主义和现代社会主义两大势力的发展和较量及其时代特征。现代资本主义的大发展及困扰和现代社会主义的发展及曲折是在本世纪才发生的事件, 而且还是世界现代史上的最重大、最有影响的两大事件。这两大势力在经济、政治、思想和文化等方面的发展和较量事实上构成了本世纪历史演变的主线。就20世纪反映的全球经济现代化、政治民主化、思想文化多元化的总进程来看，既有传统资本主义和新兴资本主义的发展模式，也有非资本主义的发展模式。 所以20世纪开端说不但完整反映了现代社会主义的发展和演变, 也全面反映了现代资本主义即垄断资本主义的演变。它既没有忽视和贬低俄国十月社会主义革命的历史意义, 又高度重视现代化的进程首先发生在发达资本主义国家的实际，给了现代资本主义和现代社会主义的发展以实事求是的历史定位。 第二, 它符合以社会生产力的发展作为衡量社会进步主要尺度这一历史唯物主义原理，而不是把没有超越生产力发展水平的生产关系所有制和分配关系的变化作为确定社会进步主要尺度。体现了世界现代历史多样性统一、一线多元的客观发展进程。如果我们以十月社会主义革命作为划分世界近现代历史的界标，其结果会形成对发达资本主义国家尚未跨入现代历史阶段的误导，也会产