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第三单元 系统与设计 第一节 系统的结构 【教学目标】 1.知识与技能：　 1）从应用的角度理解系统的含义。 2）通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。 2.过程与方法： 通过讨论，案例分析，掌握系统的基本特性，构成系统的基本思想。 3.情感态度价值观： 初步认识系统，感受系统科学的魅力。 【学习者特征分析】 高二的学生虽然接触过系统，知道系统这个名词，但实际上并不知道什么是系统。 【教学重难点】 1.重点：系统的构成；系统的基本特性。 2.难点：应用系统的基本特性分析问题。 【教学过程】 一）引入新课： 师：同学们使用的电脑，一般都装什么系统呢？ 生：Windows系统. 师：我们在日常工作和生活中,经常使用“系统“这个名词。大家都非常熟悉，你都知道哪些系统呢？ 生：。。。。。。 举例：人体中的消化系统、神经系统；一个学校中的教学系统、德育系统、后勤系统；机器中的传动系统、润滑系统；交通系统、金融系统、；生态系统等等。 师：一辆自行车是不是系统呢？ 生：。。。。。 师：那么，究竟什么是系统呢？ 二）新课教学： 1. 什么是系统？ 1）定义：由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素（或部分）组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。 来看课本上的“讨论”结合生活经验和案例，分析当自行车出现下列情况时会导致什么情况？ 过渡：经过了上面的练习，我们知道，组成系统的某部分出现了问题会影响到系统的整体功能，同时也会引起其他部分的无法正常工作，因此我们可以看到系统的各部分是相互联系，不是随便把几样东西放在一起就称为系统，构成系统必须满足下面这三个条件： （1）至少要有两个或两个以上的要素才能组成系统。 （2）要素之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体。 （3）整体的功能是局部所没有的。 完成“马上行动” 请指出下列系统分别由哪些要素（部分）组成，并说出相互之间有怎样的联系。 2）子系统（subsystem）：子系统是相对于大系统而言的，它是大系统中相对独立且具有一定功能的组成部分。 系统有大有小，有复杂有简单。对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统： 地球生态系统：海洋生态系统、森林生态系统、陆地生态系统等子系统。 交通系统：航空运输系统、铁路运输系统、公路运输系统等子系统。 2.系统的类型： 1)按组成要素的性质（按人类干预的情况）分：自然系统、人造系统。 自然系统——原始的系统都是自然系统，如天体、海洋、生态系统等。又如呼吸系统、消化系统、循环系统、免疫系统等。 人造系统——如人造卫星、海运船只、机械设备等。又如：交通系统、商业系统、金融系统、工业系统、农业系统、教育系统、经济系统、文艺系统、军事系统、社会系统等等。 2）按系统的形式分：实体系统、抽象系统。 实体体统——实物形态，如海洋，自行车等。 抽象系统——非实物形态，如Windows操作系统，哲学系统等。 马上行动： 请分别列举以下系统的2~3个实例。 工业生产方面的系统：工业控制网络系统、工业电视监控系统、光纤工业电视系统、工业除尘系统、工业排风系统、影子系统、清除系统垃圾。 农业生产方面的系统：农业生态系统、农业银行系统、生产管理系统、生产率系统。 军事方面的系统; 导弹跟踪系统、防卫系统。 教育方面的系统：远程教育系统、教育评价指标系统、教育电声系统、教育培训系统、教育管理系统、教育信息系统、教育指标系统、教育资源管理系统。 3.系统的基本特性： 系统的基本特性有：整体性、相关性、目标性、动态性、环境适应性。 1)整体性： 系统是一个整体，他不是各个要素（部分）简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。一堆沙子、钢材、水泥和绳索散放在一起毫无意义然而他们按照一定的结构关系组合在一起就可以实现载车跨海的功能。 整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。 系统的整体性理解： A.???系统的整体功能大于各部分功能之和。（某球队有球星，但各打各的，结果不敌一普通球队，2＞1+1） B.?????任何一个要素发生变化或出现故障，都会影响其他要素或整体的功能发挥。 例如：自行车辐条的调整，动一条整个车轮都发生改变。 下面请同学们做一做69页的马上行动： 根据系统的整体性特征，解释右表中所列的现象： 现 象 原 因 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。 ” 不符合整体性的原则、各组分之间，组分与整体之间协调的不好，不能形成良好的功能。 三个臭皮匠顶个诸葛亮 各组分之间，组分与整体之间协调的好，形成良好的功能。 一着不慎、全盘皆输 各组分之间相互联系、相互作用，任何一个元素或组分的变化都会影响其他元素和组分实现其功能。 “弃卒保车” 系统有很多的子系