函授教育网络学习解析.doc

函授教育网络学习 操 作 指 南 河南城建学院继续教育学院 2016 年 1 月 12日 目 录 一、河南城建学院网络学习平台介绍 ............................................................... 1 （一） 网络教育简介 ................................................................................... 1 （二） 网络教育的特色和优势 ................................................................... 1 二、网络学习 ....................................................................................................... 2 （一） 学习首页 ........................................................................................... 2 （二） 学员登录 ........................................................................................... 2 （三） 学员学习 ........................................................................................... 3 三、考试 ............................................................................................................... 9 （一） 在线考试 ......................................................................................... 10 （二） 离线考试 ......................................................................................... 11 四、毕业论文及学籍异动 ................................................................................. 12 五、联系与咨询 ................................................................................................. 12 河南城建学院函授教育 网络 学习 操作 指南 一、河南城建学院 学院网络学习平台介绍 （一） 网络教育简介 所谓网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥 网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教 和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。 （二） 网络教育的特色和优势 1 、 资源利用最大化 各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向 更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势， 把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。 2 、 学习行为自主化 网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何 章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体 现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。 3 、学习形式交互化 教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的 心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、 次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有 针对性地指导学生。 4 、教学形式个性化 网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，系统 对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录， 5 、教学管理自动化 计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育 的教学管理中。远程学生的咨询、选课、学习、作业等，都可以通过网络远程交互的方 式完成。 二 、 网