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有关高中小班化地理课堂展示性教学的问卷调查与分析 开远市第一中学 蒋晓俐 摘 要：小班化给地理课堂带来机遇如何设计适应小班化的地理课堂展示性教学模式为此，开展了实践性教学研究。在研究了一段时间后，为检验效果，设计了问卷 关键词：高中小班化 展示性教学 问卷调查 笔者所在学校进行高中小班化教学已有三年时间，小班化在各个年级各个学科进行的效果如何，是值得我们思考的问题。为此，笔者就高中小班化地理课堂展示性教学的相关问题在高二年级部分班级进行了抽样问卷调查，本文将展示问卷的设计方面的问题，以及对问卷调查结果的分析问题，最后小结。 主要内容 题号 封闭式问题 学生对高中小班化地理教学模式的喜欢程度 1 在高中小班化地理教学模式中学生的参与程度 2、3、4 在高中小班化地理教学模式中学生对地理教师的评价 5、6、7 在高中小班化地理教学模式中学生对地理和其它学科的对比评价 8、9、10 开放式问题 学生对高中小班化地理教学模式的意见和建议 11 二、调查目的 此次调查的主要目的是了解高二学生对高中小班化地理课堂展示性教学的学习兴趣现状；了解高二学生站在自己的角度对高中小班化地理课堂展示性教学的意见和建议。并对实际调查资料加以分析、整理，为进一步探索小班化地理课堂展示性教学寻求更好的教学策略。 三、调查对象与样本选取 笔者所在学校是一所历史悠久、享誉滇南的名校。2009年5月，学校被云南省教育厅认定为“一级二等学校”。自2010年6月起，学校启动“小班化”教育试点工作，目前学校有78个高中小班化教学班，3个年级全面进入小班化教学。 为满足问卷调查的代表性和可操作性，将调查对象定为笔者本学年在其中任教的高二年级学生。采取抽样调查方式，整个高二年级有10个文科班，选取的是其中的1个快班和2个平行班。为了提高调查的可信度，调查采取了不记名，统一答卷，统一回收的方式进行，共发放问卷110份，收回有效问卷101份，为方便统计，从中再随机剔除1份，最终统计调查问卷100份。 四、调查结果与分析 笔者对100份问卷在EXCEL软件里采取了合计的统计方法，并把数据转化为饼状图，对目前高中小班化地理课堂展示性教学的教学模式的相关情况进行了分析。综合调查问卷的调查结果，主要从以下四个方面对其进行分别阐述。 （1）目前高二学生对高中地理小班化地理课堂展示性教学模式的喜欢程度 调查表的第1题反映的是高二学生对高中地理小班化地理课堂展示性教学模式的喜欢程度，结果如图1所示： 问卷调查结果表明，有66%的同学对目前的高中小班化地理教学模式很喜欢，说明该教学模式对大部分学生有很强的吸引力，没有学生对目前的高中小班化地理教学模式表示不喜欢，说明小班化地理教学模式是广受欢迎的。 （2）高二学生在该教学模式中课堂的参与程度 调查表的第2、3、4题反映的是高二学生在该教学模式中课堂的参与程度，统计的具体情况如图2所示： 问卷调查结果表明，（1）有66%的同学在地理课堂上的课堂展示环节中有积极参与的表现，说明小班化地理课堂展示环节对提高学生参与程度有明显影响；（2）小组讨论是地理课堂小班化教学模式中大部分学生所喜欢的环节，占到了总调查人数的60%。其次，近三成学生更喜欢白板展示环节。在小班化地理教学模式下，喜欢个人思考的学生仅占到13%。（3）小班化地理课堂展示下，大部分学生语言表达能力有明显提高，团队意识有所增强。 （3）高二学生在该模式中对地理任课教师的评价 调查表的第5、6、7题反映的是高二学生在该教学模式中对地理任课教师的评价，统计的具体情况如图3所示： 问卷调查结果表明，(1)有79%的学生对地理教师的教学环节表示认同；(2)有74%的学生认为地理教师的课件设计是适用的；(3)高中小班化地理教学展示模式下，68%的学生感受到了地理教师的经常关注。 （4）高二学生对该教学模式与其它学科的对比评价 调查表的第8、9、10题反映的是高二学生在对该教学模式与其它学科的对比评价，统计的具体情况如图4所示： 问卷调查结果表明，（1）高中小班化地理教学展示模式下，68%的学生感受到了地理教师的经常关注；（2）与其它学科相比，62%的学生认为小班化地理教学展示方式丰富；（3）与其它学科相比，65%的学生认为小班化地理教学展示效果好。 五、对高中小班化地理课堂展示性教学问卷调查的小结 （1）广受欢迎 小班化教学为高中地理课堂展示性教学提供了难得的有利条件，受到了学生广泛欢迎。从学生对第1个问题的回答情况看，没有学生对目前的高中小班化地理教学模式表示不喜欢，这充分反映了学生对小班化教学的普遍认同。绝大部分被调查学生在初中阶段所经历的是传统大班制课堂，对于最先进入小班化试点的他们而言，他们对大班制与小班制之间的区别有着非常深刻的体会。因此，小班制比大班制更