人教版九年级下册酸碱盐专题复习《物质的净化》.docVIP

人教版九年级下册酸碱盐专题复习《物质的净化》 教学设计表 学科 化学 授课年级 九年级 学校 长春市一零三中学 教师姓名 单丽群 章节名称 《物质的净化》 计划学时 1课时 学习内容分析 《物质的净化》是长春市考试说明重点要求的掌握的内容，2011年考试说明对物质的净化要求如下： 五、物质的净化 考核要点 考核要求 考核层次 1．物质的提纯 ⑴能根据实际需要恰当地选择除杂试剂和方法； C ⑵会写有关除杂反应的化学方程式； B ⑶能正确选择除去杂质的顺序； D ⑷能客观地评价除杂方案的优劣。 D 2．物质的分离 初步学会使用过滤、结晶的方法对混合物进行分离。 B 学习者分析 九年下学期学生已经在第二单元学习了混合物与纯净物的概念并学习了从液态空气中分享氧气；在第三单元学习了用过滤的方法分离固体与液体，在第七单元学习了石油的蒸馏；在第九单元学习了结晶的方法分离两种溶解度受温度影响不的易溶物；在第十和十一单元学习了有关酸碱盐物理性质及化学性质的有关知识，对混合物的净化有了初步认识，本节课已经可以根据以往的学习经验在老师的指导下通过探究学习与合作学习对有关混合物的净化即混合物的分离与除杂的有关知识进行梳理与建构。 教学目标 1．知识与技能目标： 使学生能根据实际需要恰当地选择除杂试剂和方法；能正确选择除去杂技的顺序；能客观地评价除杂质方案的优劣。能用过滤和结晶的方法分离混合物。 2．过程与方法目标： 发展学生的逻辑思维能力，培养学生归纳推理能力。 3．情感、态度、价值观目标： 由化学实验现象分析化学反应本质的认识事物的过程，潜移默化地渗透实践出真知的认识论观点。 教学重点 能根据实际需要恰当地选择除杂试剂和方法；能正确选择除去杂技的顺序；能客观地评价除杂质方案的优劣。能用过滤和结晶的方法分离混合物。 教学难点 能根据实际需要恰当地选择除杂试剂和方法；能正确选择除去杂技的顺序；能客观地评价除杂质方案的优劣。能用过滤和结晶的方法分离混合物。 教学设计思路 一、课前导入：（创设情境、使学生认识到物质的净化包括混合物的分离和除杂质，并认识其异同。） 二、混合物的净化（分组探究、梳理除杂质的原则与注意事项、除杂质的方法、除杂方案的设计与评价。） 三、思考与交流：（多角度组合运用混合物净化的知识以达到提升能力的目的。） 作业：（学以致用） 依据的理论 新课程强调教师主导，学生主体。这节课的设计就是本着这一原则。让学生在探究学习与合作学习中对物质净化的有关知识进行梳理与建构。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 混合物的分享与除杂质的异同；除杂质的原则、方法与实验方案的设计和评价。 能根据实际需要恰当地选择除杂试剂和方法；能正确选择除去杂技的顺序；能客观地评价除杂质方案的优劣。能用过滤和结晶的方法分离混合物。 多媒体教学课件 随课堂内容出示相关的幻灯片 能够让学生清晰的把握授课思路，明确教师的问题，提高了课堂的实效性。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入 讨论：1.要从氯酸钾和二氧化锰完全反应制取氧气的残留物中获得氯化钾应如何操作？ 2.要从氯酸钾和二氧化锰完全反应制取氧气的残留物中获得氯化钾和二氧化锰，应如何操作？ 引导学生通过小组合作设计实验方案 分组思考、讨论、设计实验方案 创设情镜 认识混合物的分离与除杂质 除杂质的原则 讨论：1.化钠固体吸收二氧化碳气体中的水蒸气时，为什么就收集不到二氧化碳气体了？ 2、除去氯化钠溶液中混有氯化钙能否用碳酸钾呢？ 3、除去氯化钙中的稀盐酸用过量的氢氧化钙行不行？为什么？过量的碳酸钙呢？ 引导学生通过小组合作设计实验方案 分组思考、讨论、设计实验方案并总结除杂质的原则。 创设情镜 使学生建构除杂质的原则。 除杂质的方法 讨论：1、盐水中的泥沙或配制石灰水时除去多余熟石灰均可用什么方法？ 2、如何铜粉中的氧化铜 ？ 3、如何除去硝酸钾中的碳酸钾？ 引导学生通过小组合作设计实验方案 分组思考、讨论、设计实验方案并总结除杂质的方法。 创设情镜 使学生建构除杂质的方法。 除杂质方案设计及评价 讨论：1.除去氯化钠中的氯化钙应如何操作？ 2.用过量的氯化钙溶液除去氯化钠溶液中混有的碳酸钠, 可行吗？为什么？ 3.除去单质铜中混有的氧化铜用氢气、一氧化碳还是稀盐酸更好？ 4.除去铜粉中的铁粉，用用磁铁吸引和用稀盐酸哪种方法更好？ 引导学生讨论、探究 分组思考、讨论、总结如何设计除杂方案及从哪些方面评价除杂方案。 创设情镜 使学生建构除杂质的方法。 课 堂 教 学 流 程 图