台湾的自然环境-康轩教师网.DOC

一年級　社會領域——地理　教學活動設計 設計人： 教學節數：共三堂 教學 起訖日期 單元名稱 第一單元　臺灣的自然環境 第6課　生態特徵與環境問題 能力指標 1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活形態。 1-4-7 說出對生活空間及周邊環境的感受，並提出改善建言或方案。 1-4-8 探討地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。 重大議題 環境教育 1-4-1 海洋教育 4-4-6、5-4-6、5-4-7 教 學 準 備 教學投影片，學習單，電腦，單槍投影機，圖片，影音資料與網路資源等相關教學媒體。 月 日 節 教 學 重 點 １ 臺灣生態之美 1.臺灣生態多樣性。 2.特有種生物眾多的因素。 ２ 環境問題 1.土地資源的利用與災害。 2.河海資源的利用與災害。 3.其他環境問題。 ３ 環境保育 1.環境保育的措施。 2.國家公園的設立。 3.環境保育與永續發展。 學 習 目 標 ●認知目標 1.認識臺灣的生態系 1-1 能說出臺灣生態多樣性的原因 2.認識臺灣的環境問題 2-1 說出臺灣的環境問題 2-2 說出臺灣的生態特色 3.認識臺灣的環境保育 3-1 說出臺灣維護環境的具體方式 3-2能指出臺灣國家公園的位置 3-2 能說出臺灣設立國家公園的目的 ●情意目標 4.培養關心人地互動的情懷 4-1 主動注意生態環境的相關新聞 4-2 主動關心生態環境的發展 5.關心臺灣的環境保育 5-1 關心公害問題及影響 5-2 願意參與環境保育的工作 5-3 感激環境保育人士的努力與辛勞 ●技能目標 6.討論臺灣的環境問題 6-1 討論臺灣的生態的特色 6-2 分組蒐集臺灣面臨的環境問題 7.討論國家公園的特色 7-1 蒐集各國家公園的資料 7-2 分享各國家公園的資料及照片 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 臺灣生態之美 ●引起動機 1.提問：為什麼每年都有這麼多候鳥要來臺灣避冬？來台灣的候鳥，你認識哪幾種？ 2.說明：臺灣因為地理位置偏南，因此秋冬時北方候鳥南下到台灣避冬，等到春暖花開時再回到北方。 ●教法示例 1.講述：臺灣生態之美。 2.看圖：觀察課扉頁。 3.說明：臺灣因地理位置優勢，加上冰河時期結束後，部分動植物遺留臺灣，成為臺灣特有種。 4.看圖：觀察圖1-6-4。 5.說明：臺灣擁有垂直變化的生態環境,由低到高各有不同的植物生態。 6.看圖：觀察圖1-6-1。 7.說明：臺灣除了垂直分布的氣候帶及植物種類,也因特殊的地理位置,成為許多物種避冬及魚類洄游過渡帶。 8.看圖：觀察圖1-6-2、1-6-3。 9. 說明：冰河時期,因海平面下降,使臺灣成為海陸物種的棲地。冰河期結束後,至今仍有許多物種滯留於高山地區，是因為高山地區保留溫、寒帶環境，使物種得以留存，而成為臺灣的特有種。 ●教學留意事項 1.生態多樣性與特有種生物眾多的因素彼此影響，而非獨立存在。 2.山地高低層植物的變化亦可由附圖樹葉的變化觀察說明。 (第一結束) 45’ 認識臺灣生態多樣性的環境因素 認識臺灣植物分布的基本型態 認識臺灣的特有種生物 環境問題 ●引起動機 1.提問：每次颱風過後，為何臺灣山區民眾總是擔心自己的家園會像八八風災過後的小林村一樣？ 2.說明：臺灣的土石流問題嚴重，主要因為大量開發加速土壤侵蝕，加上臺灣土石結構脆弱，遇到強大的雨量沖刷，便容易造成山區民眾的生命財產損失。 ●教法示例 1.講述：土地資源的利用與災害。 2.看圖：觀察圖1-6-5、1-6-6。 3.說明：臺灣土地資源豐富，是臺灣早期主要的經濟來源。經濟發展使土地開發及利用增加，加速土壤侵蝕的發生。常發生於颱風來臨時，暴雨使原本鬆散的土石或被濫墾的山地，產生大規模的土石流動。 4.看圖：觀察圖1-6-7。 5.說明：由於不肖業者為了節省廢水處理費用，惡意將廢水直接排放置水溝或河川，造成土地、河川、海洋等汙染。 6.課後閱讀：帶學生看第68頁課後閱讀資料，了解消波塊對海岸環境的優缺點。 7.看圖：觀察圖1-6-8、1-6-9。 8.說明：外來種的引進及入侵,也威脅原生種的生態危機。現代都市因資源使用增加且密集，進而形成新的都市問題,如都市熱島效應。 9.完成第63頁「Think」。 ●教學留意事項 1.環境的問題不是獨立的，而是多種因素交互作用下形成。 2.可留意近期臺灣的環境議題，如核能問題、美麗灣問題。 (第二堂結束) 45’ 認識臺灣的環境災害 能說出臺灣重大的環境汙染事件 環境保育 ●引起動機 1.提問：同學有去過國家公園的經驗嗎？ 2.看圖：觀察圖1-6-12。 3.說明：成立國家公園是為了保護國家獨特的生態或歷史資產。 ●教法