和平岛-中正国小.DOC

基隆市95年度海洋教育課程設計與教學歷程分享 目錄 一、主題名稱 …………………………………………3 二、設計理念 …………………………………………3 三、適用年級 ……………………………………………3 四、教學時數 ……………………………………………3 五、涵蓋領域 ………………………………………… 3 六、設計者 …………………………………………3 七、教學架構 …………………………………………4 八、課程目標 …………………………………………5 九、教學活動內容 ………………………………………6 十、教學相關輔助資源 …………………………………9 參考資料 學習單 十一、教學省思 ……………………………………17 基隆市中正國小四年級海洋教育教學活動設計 一、主題名稱：和平島大搜密 二、設計理念： 在許多基隆人的兒時回憶裡，和平島是游泳戲水的好地方，但是和平島不僅是著名的旅遊景點它更更是一間活的地形教室和奇石樂園，在和平島濱海公園內有歷經侵蝕、風化作用形成的海蝕平台、豆腐岩、千疊敷、蕈狀石等地質奇觀和平島居民也投入文化創意產業，以海藻研發出各種產品 八、課程目標： 主題目標 對應能力指標 具體教學目標 活動一「和平島的故事」(2節) 介紹和平島的自然環境及發展歷史。 【語文】 C1-4-9-3 能依主題表達意見。1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的比較6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題創造思考5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現1-2-2 描述不同地區居民的生活方式。1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性，並能表達對家鄉的關懷。1-2-5　嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。1-4-9-3 能依主題表達意見。2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。能舉出建設影響生活或生態環境的事例。能說出現今面臨的環境問題及其解決方法。能提出化解家鄉問題與衝突的方法。九、教學活動內容 活動名稱 （涵蓋領域） 教學活動重點 相對應教學目標 教學 節數 教學 資源 評量 方式 活動一 「和平島故事」 一、準備活動： 教師製作和平島拼圖(三個小島：桶盤嶼、中山仔嶼、和平島) 教師提問 小朋友分享去和平島遊玩的經驗。 二、發展活動： 拼拼樂 教師將和平島地圖分散在黑板上，請小朋友上台拼湊 教師提問 教師說明和平島是由三個小島所組成的範圍 和平島與基隆市區如何的聯繫? 在和平島上看過什麼特別的東西? 教師總結和平島上多樣的地形景觀。 和平島的故事 教師以投影片介紹和平島的歷史背景。 教師提問 和平島的舊名是什麼? 有哪些國家及民族到和平島?又做了哪些事? 和平島上大多數居民的信仰為何? 三、綜合活動： 介紹課程進行流程 1-1 能說出和平島的地理位置。 1-2 能了解和平島的發展歷史。 1 1 拼圖 口頭評量 口頭評量 活動二 「石」地踏查 —和平島濱海公園 (5節) 一、準備活動： 播放地質奇石和生痕化石的投影片，了解海岸奇石景觀形成的作用成因，以利小朋友實地踏查時辨別。 行前說明參觀注意事項 因海邊濕滑，請穿可以碰濕且抓地力強的鞋子，或多帶一雙鞋子替換。 雨衣(風大不要用傘) 防曬用具(防曬油、帽子、長袖外套) 個人文具(筆、筆記本、尺、相機) 水 二、發展活動： 「石」地踏查 讓學生用手去觸摸岩石，摸起來的感覺像什麼? 請學生觀察並紀錄岩石的形狀、顏色及獨特的特徵(形狀、顏色、紋路) 以小組進行「豆腐岩」測量活動，運用尺測量豆腐岩(近海、近陸各挑3塊)的長、寬、深各是多少? 小組進行尋找「蕈狀石」的一生(四階段) 小組進行尋找「生痕化石」 三、綜合活動： 1.回校後，請小朋友分享其觀察紀錄。 2-1 能說出大自然侵蝕的力量有哪些? 2-2 能說出依據侵蝕深淺程度的不同而形成不同的海蝕地形。(海蝕平台、千疊敷、豆腐岩、蕈狀石) 2-4 能說出蕈狀石的一生。 2-5 能找出三種不同的岩石，畫下其形狀、特徵 2-3 能運用尺測量豆腐岩的長、寬、深度。(近海、近陸各挑3塊測量) 2-6 能找出生痕化石 1 4 投影片 學習單 口頭評量 實作評量 活動三 「海藻立大功」 一、準備活動 邀請基隆愛鄉文化協會藍秀鳳女士帶領學生導覽和平島海藻街。 介紹基隆愛鄉文化協會為家鄉創意觀光產業所做的努力和成就。 說明參觀注意事項。 二、發展活動