980125教师专业发展评鉴的基本概念与计画1203融计画.PPT

2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 報告完畢 謝謝大家 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 2011/12/21 教學輔導教師培訓 目的 培訓各校教學輔導教師 提升教師對於初任教師、同儕教師或教學有困難教師的輔導能力與技巧 參加對象 5年以上正式教師之年資及實際教學經驗。 具有初階評鑑人員證書。 具有自評及校內評鑑的實際經驗。 具學科或學習領域教學相關知能。 教學輔導教師培訓（續1） 參加人數：毎期40名。 研習時數：10天，每天6小時，合計60小時。 研習方式：專題研討、講解、實作與演練。 教學輔導教師培訓（續2） 研習課程 教學輔導的理論與實務（12） 人際關係與溝通（12） 課程教學與班級經營（12） 教室觀察與會談技巧（12） 教學檔案製作（6） 教學行動研究（6） 教學輔導教師培訓（續3） 評量 研習參與 學習檔案評量 評量合格者授予教學輔導教師證書 研習後的任務 接受縣市政府、學校聘請，擔任教學輔導教師。 教學輔導教師培訓（續4） 教學輔導教師之職責 協助服務對象了解與適應班級、學校、社區及教職環境。 觀察服務對象之教學，並提供回饋與建議。 與服務對象共同反省教學，協助服務對象建立教學檔案。 在其他教學性之事務上提供建議與協助 分享教學資源與材料 協助設計課程 示範教學 協助改善班級經營等 教師專業發展評鑑人才培育 規劃推動知能研習1天 初階培訓3天 進階培訓3天 教學輔導教師培訓7天 講師培訓 4-6天 其他及辦理單位 其他 承辦人員辦理宣導說明會。 申辦說明會。 行政研習等。 辦理單位 國民教育階段之評鑑人員初階培訓與認證、宣導說明會、申辦說明會等，由直轄市、縣市政府辦理，高級中等教育階段由教育部（中辦） 。 評鑑人員進階培訓、教學輔導教師儲訓及認證、在職進修等業務，由教育部辦理或委由大專院校承辦。 行政研習及講師儲訓由教育部委由國家教育研究院籌備處承辦。 教師專業發展評鑑的規準 教師整體教學行為表現規準 分科教學行為表現規準 教師整體教學行為表現規準 國外 Danielson（1996）：教學專業架構（A framework for teaching）中，將教學專業歸納為四個領域二十二個要素。 領域 ＆計畫與準備 ＆班級環境的營造 ＆教學知能 ＆專業的責任 北卡羅林納州（1987）對教師表現評鑑的項目分析表，共分為八個層面 。 教學時間的管理 學生行為的管理 教學的表現方面 對學生表現的方面 對教學的回饋方面 對教學的激勵或催化方面 教育環境中的溝通 對非教學任務的表現方面 California Commission（1998）有關教師的證照提出教師專業的加州標準 ： 從事並支持所有學生的學習 建立並維持有效的學生學習環境 理解並組織學生學習的科目事務 計畫教學並且設計所有學生的學習經驗 評量學生學習 專業教育者的發展 國內專業發展評鑑規準 評鑑內容或規準系統，可參考國內外相關資料後，研議制訂學校教師專業發展規準。參考網址： .tw/教育部/單位介紹/教研會/電子公告欄 .tw/教師專業發展評鑑網/資源專區/評鑑規準及評鑑工具 參考版本 張德銳等版、張新仁版、潘