新竹资赋优异教育方案实施要点.DOC

新竹縣102學年度國民中學學術性向（數理組） 102.09.10修正多樣化教學內容、情境與方式，使其潛能得以充分發揮，學生研究，學生學習興趣。整合各資源提供學生加深加廣學習。102年8月1日～102年8月14日1. 繳交學術性向數理類資優優異鑑定複選通過安置意願書 2. 繳交資賦優異教育服務安置切結書 3. 繳交入班同意書活動期間表現優異者，發獎狀。貳、課程與教學規劃 一、課程設計理念及架構說明 結合Renzulli的資優三合充實模式以及VanTassel-Baska 和StambaughVanTassel-Baska 和Stambaugh（2006）認為為資優生設計科學課程，應針對一般科學課程的內容與方法加以調整，以提升學生科學與科技素養，並激勵學生體會科學探究的樂趣。同時，兩位學者也指出科學課程設計應把握以下項原則：發展對科學概念的系統化理解在合作情境下發展科學探究技能發展不同科學領域的知識基礎發展真實問題的探究力培養科學心智（如：對科學的基本信念與探究的態度） TYPE I一般探索活動 TYPE II團體訓練活動 數學、自然、 趣味科學實驗、情意課程、 專題講座、校外參觀、 數學專題訓練、自然專題訓練 桌上遊戲、 營隊活動 TYPE III個 數學思考、自然思考 獨立研究、獨立研究發表會 正規課程 一般環境 課程類別 領域學習＆能力訓練 參觀＆講座 科目名稱 年級 實施方式 數學 數學專題訓練 數學 思考 自然 自然專題訓練 自然思考 趣味實驗 情意課程 獨立研究 桌遊社團 校外 教學 營隊 活動 資優教育講座 七 每週時數 4節 節 節 節 節 1節 排課時段 2-1 2-1 2-1 5 5 1 八 每週時數 3節 節 節 節 1節 2節 2-1 2-1 2-1 2-1 1 5、6、7 九 每週時數 4節 節 節 節 節 1節 節 2-1 5 2-1 2-1 5 1 5、6、7 說明 ※排課時段代號： 2-1 1.早自習 2-1.正課（配合原課程） 2-2.正課（非配合原課程） 3.午休 4.團體活動 5.課後輔導（或第八節） 6.週會 7.班會 8.其他（請加以說明） 二、資優課程內涵與教學內容規劃 課程目標 課程總體目標 (1) 增進自我了解，發展個人潛能 (2) 培養欣賞、表現、審美及創作能力(3) 提升生涯規劃與終身學習能力 (4) 培養表達、溝通和分享的知能(5) 發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作 (6) 促進文化學習與國際了解(7) 增進規劃、組織與實踐的知能(8) 增進資優生運用科技與資訊的能力 (9) 激發主動探索和研究的精神10)培養獨立思考與解決問題的能力1) 培養資優生喜歡思考、閱讀、或談論與數理相關的問題。 (2) 訓練資優生計算能力，使其能力優異，數字概念良好。 (3) 訓練資優生符號運用的能力，使其能力優異，抽象思考能力強。 (4) 訓練資優生能利用圖形、符號等代表或簡化複雜的資訊。 (5) 訓練資優生歸納能力，使其能力優異，統合能力良好。 (6) 訓練資優生演繹能力，使其能力優異，邏輯推理清晰。 (7) 培養資優生，能夠覺察問題，找出問題的癥結所在。 (8) 培養資優生，能用多種方式解題，思考靈活。 (9) 鼓勵資優生願意嘗試超乎其年齡水準的數理題目。 (10)鼓勵資優生喜歡動手作實驗，具有獨立研究的能力。 自然領域學習目標 (1) 培培養探索科學的興趣與熱忱，並養成主動學習的習慣(2) 鼓勵資優生學習科學與技術的探究方法和基本知能，並能應用所學於當前和未來的生活(3)