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题目：锦瑟 教学目标：1，了解李商隐，品读《锦瑟》中典故，分析引用典故作用 2，深挖《锦瑟》主题，体味朦胧美；了解《马嵬》中所写历史事件 3，学习李商隐不同的艺术表现手法，了解诗人不同艺术风格 教学重点：深挖《锦瑟》主题，体味朦胧美 教学难点：品读《锦瑟》中典故及作用 课时：1课时 预习指导：正音，熟读两首诗；查阅相关资料，了解作者生平及写作风格；结合书下注释，熟悉《锦瑟》中典故 教学过程： 导入新课：同学们，这一单元我们学习唐代诗歌，前面我们学习了李白豪放飘逸的诗风，杜甫沉郁顿挫的风格，白居易通俗浅易的手法，今天我们走进晚唐奇葩李商隐，来感受他的深情绵邈……（板书：李商隐诗两首） 对于李商隐大家了解多少呢？（找同学发言，教师补充） 名句：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，“夕阳无限好，只是近黄昏”“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。凡读过此诗，并稍稍了解李商隐生平者，希望能从这首诗中更多地发现诗人，更深地理解诗人于是，这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜”。李商隐经过精心的选择意象大都是色彩秾丽或神秘谲诡、本身就带有一定美感的，使诗歌呈现出一种令人目眩的视觉效果；另一方面，这些意象又大都蕴含有一定的哀愁、彷徨、伤感等感情色彩周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞，觉得自己真是蝴蝶了；不久梦醒，又觉得自己还是庄周。以庄周梦蝶的典故表现人生的迷惘和社会的虚幻诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。 传说周朝末年蜀地君主名叫杜宇，后来禅让退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑，名为杜鹃。传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。 “沧海月明”用了比喻的手法，比喻一种美好的境界。同时这句化用了“南海蛟人”的故事，正表达了作者对这种美好境界一方面高旷皓净十分爱赏，一方面对其凄寒孤寂又十分感伤的复杂感情蓝田生烟 蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却。这句同样用了比喻的手法，比喻一种异常美好的理想境界，然而它是不能把握和无法亲近的、犹如美玉的精气远察如在，近观却无。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。苏轼：咏瑟抒情朱彝尊：深悼亡妻何焯：自伤身世程湘蘅：自序其诗钱钟书：自寓创作梁启超在《饮冰室文集》有一段精彩的论述，他说：“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。” 朦胧、隐晦了一千多年，其魅力风韵至今犹在。以史为鉴，多抒发兴亡之慨李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬，随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死史称“马嵬之变”。