一、试题特点分析.PPT

生 物 学 高 考 试 卷 浅 析 一、试题特点分析； 二、得分规律分析； 一、试题特点分析 1. 遵循教学大纲、考试大纲、 考试说明、教材的要求； 2. 考查基础和能力为主； 3. 联系生活、实际， 注重考察生物科技进展； 4. 考查实验、探究性实验的力度大； 5. 题型呈现形式多样。 特点 1 遵循教学大纲、考试大纲、 教材、考试说明的要求 （1）符合要求 教育部教学大纲、教材， 教育部考试中心《考试大纲》， 我省《考试说明》的要求 （2）体现连续性、稳定性 考核内容、试卷结构 参照历年“全国卷”； （3）体现一定的创新性 ● 选做题：倡导新课程的理念， 尝试给考生一定的选择性； ● 命题开放性 （4）考查内容分布 ● 知识点分布 一条主线：5 + 1 细胞与细胞工程、新陈代谢、 遗传变异与进化、调节与免疫、 生态； 实习、实验、研究性学习 （5）试题难度 ● 整卷有一定难度梯度； ● 每题也有一定难度梯度。 （6）对考生知识、能力的要求 有广度，又有一定深度； 思维有开放性、灵活性。 大部考生入手解题容易， 但很难做出完整的答案， 得高分不容易； 特点 2：考查基础和能力为主 考试大纲要求 以能力立意， 以对基础知识和能力考查为重点 试卷较好地体现了 对基础知识、基本技能的考查， 也体现出对能力的要求。 （1）侧重对基础知识的考查 ● 应用学过的知识、专业术语 正确阐述 生物学基本事实、概念、 规律、原理和方法； ● 考查的基本概念大多源于教材 限制性内切酶、抗原、免疫反应、 主动运输、细胞工程、基因重组、 基因突变、染色体变异、基因频率、 基因选择性表达、捕食、竞争、 人与生物圈、抵抗力稳定性， 异养需氧型，等等 （2）注重考查运用知识的能力 运用所学的 生物学知识、观点， 解释、解决 生活、生产、生物科技发展、 环境保护等方面 相关的生物学问题； ● 用免疫学知识解释 自身特异性免疫病问题； ● 用生态学知识解释 人工湖泊的一系列问题； ● 糖尿病问题； ● 遗传定律与转基因育种问题 （3）注重考查对图、表格等形式 的理解、运用 涉及题多， 占总题量1/4 ~ 1/3。 ● 对学生的要求 ◆ 正确理解 文字、图、图表、表格等 表达的生物学内容和意义； ◆ 正确运用上述不同形式 准确描述 生物学基本事实、实验结果 ● 图形 结构示意图、曲线图、柱形图、 知识网络图、实验装置图等； ◆ 绘制生物图； ◆ 绘制遗传图解； ◆ 根据数据作图。 ● 表格 设计记录实验结果的表格； 填表：实验结果表，调查表等 ● 检测能力 信息处理、图文转换的能力； 特点 3：联系生活、实际， 注重考察生物科技进展 ● 入手：人类健康， 社会生活热点问题； ● 联系：生命科技发展新动态、 生产实践、生活、环境 等方面 ● 考查学生 运用所学知识与观点的能力 解释、解决 相关生物学问题的能力； ● 对这些问题理解、掌握情况 对生命科学发展、社会发展 的影响和意义 ● 具体涉及的内容 ◆ 用物质代谢的知识解释 蛋白质的营养价值； 高糖膳食导致肥胖的生物学原因 ◆ 单克隆抗体制备； ◆ 谷氨酸发酵工程； ◆ 基因工程； ◆ 用遗传学知识解释 航天育种、杂交育种等； ◆ 遗传定律与转基因育种； ◆ 有关环境保护的问题 外来生物入侵； 人工湿地等 ◆ 生物科学技