“不爱说话孩子”案例.doc

“不爱说话的孩子” 一、主题内涵： 目前，家庭中独生子女占多数，而且住在双品房里，在孩子的身边都是大人，缺少小伙伴。这些情况使孩子在性格上比较内向、不善于与人交往，活在一个人的世界里，不怎么爱说话。为了让孩子能够爱说话、有许多好朋友，所以通过多种方法，从孩子本身的特点出发、从家长教育方法出发来解决问题，让我们一起走进《不爱说话的孩子》的世界。陈鹤琴认为， 儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种, 强种先要强身, 强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童, 性格活泼, 反映敏捷,做事容易。 二、案例描述与分析： 第一阶段 这学期小班刚入园，身边都是陌生的人、环境。在几星期后，大部分幼儿已经逐渐适应了幼儿园生活，而且也交到了好朋友。但是我们班一个有点内向的小朋友哲哲经常一个人,而且不爱说话。早上点名的时候也是不怎么愿意讲，即使讲了也是轻轻地，上课坐在一边木木的，不举手发言。我发现哲哲是个内向的孩子，但是对它的社会性发展很不利。所以我就向他爸妈了解哲哲在家的表现，并且跟哲哲妈妈讲了下幼儿园的表现。哲哲妈妈感到有点意外，因为哲哲在家很活泼的，而且也很爱说。 分析：孩子小班刚入园，对周围的一切显得很陌生，还不太适应这样的集体生活。而且哲哲是没有读过小小班的，他不知道集体生活是怎么样的，该如何去做、说。第二在家也就爸妈陪着他，没有什么好伙伴。在和同伴相处的方面较弱。针对这种适应性较慢，我们将采取较适当的方法让孩子能够融入到集体生活中，走出内向。同时，做好哲哲妈妈的思想工作，共同关注孩子这方面发展。 第二阶段 有一星期哲哲连续三天小便解出，都差不多在活动、游戏中，没有跟老师说要解小便，解出后一动不动地站在旁边，我发现后马上带他去换裤子，问：“哲哲，你解小便了就跟老师说，没关系的。”哲哲脸上木木地然后点点头。可是第二天，同样的情况出现了，在吃饭时哲哲吃也不吃，眼睛很难受地看着我，我以为怎么了，结果发现哲哲又小便解出了。就问问哲哲：“你刚才怎么不跟老师说呢？”哲哲没有回答，眼睛看看我。 分析：孩子在活动中，较活泼的孩子要解小班一般都会跟老师说。哲哲在玩的时候，想解小便了，不跟老师解在了裤子上了，然后等着老师发现。孩子在啊 第三阶段 在接下来的日子里，我尽量多的关注了孩子，特别是在上课和游戏中，引导孩子跟老师亲近、交好朋友。过了将近一个月的时间，哲哲开始说话了，在早上点名的时候基本上都说的。有一天，在上课的时候我发现哲哲笑了，在老师提问时，孩子没有举手，眼睛看着老师，感觉很想说。我请他说，哲哲说话的声音可好听了，我马上给孩子鼓鼓掌，表扬了他。当天还在在玩滑滑梯的时候，很开心。不过只顾一个人玩。 分析：现在哲哲已经适应了幼儿园生活，开始参与到活动中，但是很多时候自己一个人玩。平时也不跟其它小朋友说话，我们几个老师一直鼓励他要声音响点，要大胆说。孩子一步步在适应幼儿园生活，哲哲妈妈跟我们讲哲哲在晚上会跟爸妈说幼儿园发生的事情，交到了什么好朋友。在平时哲哲也会走过来跟我们说有趣的事情，孩子在一点点进步，而且能够跟身边的小伙伴交流。所以有效的引导和关注是有作用的，孩子的心慢慢打开。与家长的联系有助于更好地了解孩子，拉近跟孩子的距离。 总部小一班 陶银飞 2010年12月16日