班主任艺术系列之四如何写好学生的操行评语.docVIP

班主任艺术系列之四：如何写好学生的操行评语 班主任的操行评语是日常工作中非常重要的一项工作。操行评定是一门融教育学、心理学、写作学为一体的学问，又是一项反映观察、分析、概括、综合能力的基本功。操行评语的质量好坏，直接影响到班主任的威信、形象，影响到学校的声誉。为此，必须提高操行评语的整体质量。 　　但是，有的班主任把书写操行评语仅仅看作一项普通的工作任务来应付，敷衍了事再加上期末时事情烦多，致使操行评定中普遍存在以下几种弊端。 　　一、模板形式，缺乏针对性。由于平时对学生缺乏观察、了解，觉得这生与那生差不多，写不出个性化的内容，只是用“遵守纪律”、“团结同学”等等常用几个次来搪塞，似是而非。 　　二、铁板形式，缺乏情感性。操行评语惯用的开头往往是“该生怎样怎样”，有的甚至出现“真笨”等侮辱性的话，拉大了师生间的情感距离。 　　三、主管形式，缺乏客观性。操行平定只凭班主任独自“发挥”由于受个人成见等心理因素影响，评语往往有失公允，使学生产生抵触情绪，出现负面效应。 　　四、单一形式，缺乏艺术性。操行评定采用“思想+学习+期望”这一固定格式，老生常谈的话语，使评语缺乏新意，激不起学生兴趣，达不到教育目的。 　　五、应付形式，缺乏实用性。应付工作，只是简单的来完成教学任务。有时张三写成李四，似是而非。 综上内容，操行评语应该着眼于提高实效，使操行评语体现出情感性针对性和实效性。班主任要用自己的细心、耐心和爱心，写出会让学生和家长满意的评语，从而充分发挥评语的明理、激情与导行的功能。为此，在内容上，要肯定成绩，但不溢美，指出不足，力求中肯，劝勉诱导，包含深情；在形式上做到含蓄委婉，但不晦涩，语言精练，一语中的。 　　具体地说，要写好学生操行评语，应做到以下几点。 　　一、要提高思想认识 　　传统的操行评语之所以存在种种弊端，其中主要原因是对其作用缺乏足够的认识，认为“写好写坏一个样”其实操行评语既是师生情感交流的好时机，又是挖掘学生潜力的一个突破口。好的评语能够激励学生朝着老师期望的放向发展，有的甚至收益终身。 　　二、要端正评价标准 　　班主任的思想认识到位之后，还要求端正评价标准。班主任不能以自己不正确或落后的想法去强迫学生，跟不能以自己的好恶去衡量学生，而应用教育规律中深层的理论来分析学生的日常行为。我们评价学生要着眼于提高学生全面素质，着眼于提高全体学生的素质，重视非智力因素的培养，以“合格+特长”的标准，多评学生的特长技能和主动探索精神。 　　三、要重视“过程”管理 　　学校要强化评语形成过程的管理，变学期末结论性评价为整个学期的形成性评价。为此要求班主任做到以下六步：1、留心观察，积累素材。　　2、学生自评，寻找缺点。　　3、小组评价，互提优点。 　　4、征求意见，各科反馈。　　5、分析概括，写出个性。　　6、互相交流，共同提高。 　　四、要提高评价艺术性水准 　　要写好操行评语，重点在于提高评价艺术性水准。为此要求写出的评语是：新鲜，使学生易于接受；亲切，便于师生情感交流；诚挚，有利于传递爱心；委婉，有利于消除逆反心理。通过这样，来引起学生积极的情感体验：　　方法一：善于发现学生的闪光点，激发学生成功的体验。 　　老师对学生的长处写的越细 ，学生印象就越深。有位老师这样赞美学生：“林栋，你是八年级的乒乓球冠军，同学门都很佩服你，老师向你祝贺。打乒乓球有许多学问，你一定常常在思考怎样发球有威力，怎样防守万无一失，怎样攻打使对方措手不及，你也常常在球桌边挥洒汗水。学习与打球有很多相同的地方，也要多动脑筋，要多练习......还有什么相同的地方?希望你在假期里想一想.下学期也相对带乒乓球那样对待学习. 　　方法二:开阔胸襟,包容学生的缺点，引起学生信任的体验。 　　如果老师在评语中对后进学生的缺点、失误持理解包容的态度,引起学生内心震动,那么他们就会对老师产生信任感、亲切感.有位老师这样对待落后的学生:老师非常理解你,每次拿到批阅好的考卷时,你总是遮住考卷上的成绩,抬不起头.你不必自己责备自己,你确实已经尽了很大的努力,尽到努力本身也是一种成绩,何况你一次比一次进步呢?放下包袱吧,奋发努力定会迎来更大的进步. 　　方法三：推心置腹，引起学生反思的体验 　　学生间的关系是个很微妙的问题，我们既不能放任不管，又不能横加干涉，只能与学生推心置腹，交换意见，让学生去反思自己的言行，从而调节自己的行为。例如：“松颖，你犹如一汪清水，清澈见底，为人光明磊落，快人快语，但你经常对同学过分严历，这难免使同学生厌，使自己孤立，你能否学会赞美别人宽待别人，克制自己，不要因小事而与同学争吵。到那时，你会觉得天空是那样蓝，心情是那样好，同学是那样亲。” 　　方法四：鼓励进步，引起学生自信的体验 　　对于个别自卑的学生和退步明显的学生，可抓住