F 电子学习与行动研究.PPT

結論﹕ 行動研究、知識管理、 電子學習、專業發展四者的關係 行成於思，力臻至善 學生要學得好 行動研究 專業發展 知識管理 電子學習 提問時間 * 遊戲過後，你們有甚麼感覺? 電子學習很有趣味﹖ 一人一行動研究?得唔得? 行動研究?「堅離地」? 有時間做行動研究? 只做電子學習的行動研究? 內容重點 為甚麼要做? 如何做? 成果是怎樣? 提問 為甚麼要做行動研究? 學生的需要、教職團隊的需要 學習的範式轉移﹕學生為中心、能力導向 智障學生高中課程 教師需要更多的知識及技巧，迎接轉變 提升專業發展 要改變，要發展，要讓學生學得更好 如何做行動研究? 當要推行行動研究時…… 讓我想起了幾個概念 行動研究與基礎研究的分別 學習型組織 知識管理 電子平台 專業發展 合作學習 電子學習 歸納出來， 我們要學習甚麼知識是…… 行動研究的本身 教學技巧、方法…… 教學新趨勢…… 在正式推行之前，我們要釐清一些問題 甚麼是行動研究 行動循環要包含甚麼 要做幾多個循環 行動研究範疇 如何定題目 如何做反思 如何搜證…… 難點 目標 行動計劃 反思 觀察 著重反思，再行動 一定要有兩個或以上的行動循環 從實作中出發，不用控制及對照 實際教學工作中找難點，以讓學生學得更好 在正式推行之前，我們要釐清一些問題—找出難點 在正式推行之前，我們要釐清一些問題—定目標 在正式推行之前，我們要釐清一些問題—觀察行動 在正式推行之前，我們要釐清一些問題—反思 行動研究的施行日程 我們要獲得甚麼知識?如何協助同事從甚麼範疇定題目 知識審計 “A Knowledge audit should be the first step in any Knowledge Management initiative. Properly done, it would provide accurate identification, quantification, measurement and assessment of the sum total of tacit and explicit knowledge in the organization” (Ann Hylton, 2002). 校方、教務組及教職發展 共同商議 合作學習 自主學習 電子學習 LPF學習進程架構 生涯規劃 匡智溝通易 TEACCH…… 同事曾做過的行動研究 利用「聽前活動」(pre-listening)，例如觀看視訊資料後，讓學生聆聽簡單生活故事的對話及回應相關提問，以提升初小主流組學生聆聽時的專注及理解能力。(2014-15 語文聆聽) 汲取 TEACCH模式內 有利 自閉症學生 的元素，並應用在數學教育上，使學生能專注課堂活動。(2012-13 數學TEACCH) 令學生XXX同學的改善上課表現，並積極完成課堂活動的行動研究。(2010-11 行為處理) 電子學習 第四個資訊科技教育策略 諮詢文件 二零一四年五月 以學生學習為中心， 「以發揮IT潛能， 釋放學習能量」為題 電子學習 透過電子學習，促進傳統學與教模式的範式轉移……由以課本為主導、以教師為中心的教學模式，轉向互動和以學生為中心的學習模式。 目的使老師與學生、學生與學生之間的知識傳承與互動交流得到進一步的實踐 電子學習視為透過電子科技媒介，促進各種學與教的策略，來達成學習目標的學習方式。 電子學習應運而生 同事曾做過的 電子學習行動研究 利用EDUCREATIONS APPS的錄音及拍圖功能，提升高小學生常識課堂提問問題及表達意見的能力。(2014-15 常識科) 利用「匡智溝通易」為學生設計個人化的溝通版面，並透過個別訓練及入班支援的模式提升學生的溝通效能、增加口語理解和口語表達。(2013-14 專責組跨學科) 透過使用Google Classroom 平台發布學習資料，讓高中數學科高組的同學在家中進行延伸學習。 (2014-15 數學科) 行動研究與知識習得的關係 我們如何知道我們學習的方向及趨勢 如何處理多年我們學習到的知識﹖ 填平知識的斷層 行動研究 製造平台分享知識 有甚麼成果? 成果---教職發展之再發展 教職發展角色之改變 教師學習新技法的模式 建立分享文化---電子平台、分享會…… 學習社群---個人發展會議、備課會 專業化…… 成果-做行動研究的質素有提升 從「怕錯怕失敗」到面對失敗 懂得反思 參考前人 設定題目 成果-做行動研究的質素有提升 懂得反思 成果-做行動研究的質素有提升 參考前人 成果-做行動