散文基本特征.doc

高 三 年级第二学期 语文 学科 总第 3 课时教案 课题 分析作品体裁的基本特征 ——散文 使用时间： 主备人： 李大伟 教学目标： 1、知识与技能： 了解散文文体的基本特征，根据文体特征分析表现手法。 2、过程与方法： 明确散文的基本特征，结合具体练习讲解。 3、情感态度价值观： 培养学生良好的做题习惯。 教学重点： 明确散文的文体特征和主要的表现手法。 教学难点： 明确散文主要的表现手法 教学方法： 探究法 教具使用： 无 共案部分 个案部分 教学过程 教师主导活动 学生主体活动 课前：搜集有关散文文体特征的相关知识和近年来的高考试题，根据具体的练习讲解这样课堂效果才会更好啊 学生也比较容易理解 根据以前所学的知识谈谈你对散文的理解 课中：散文 1、散文基本特征：一，情感浓烈，选村广泛（富有抒情性，行散神不散）；二，真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；三，以小见大，纸短韵长（哲理性）。? 2、分类（据内容和性质分） ⑴叙事散文（以写人记事为主的散文） ????对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色） ????表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分 侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。如鲁迅的《藤野先生》和吴伯萧的《记一辆纺车》、鲁迅的《五猖会》 ⑵写景散文（以描绘景物为主的文章） 描写景物的同时抒发感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。 写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。 对景物加以生动得描绘，可以起到下列的作用：①交代背景②渲染气氛③烘托人物思想感情④铺垫情节⑤更好地表现主题 如老舍的《想北平》和朱自清的《荷塘月色》 ⑶抒情散文（注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文） 有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节,强烈的抒情性为其突出特点。它或者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，。 抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。 如陆蠡的《囚绿记》、周国平的《面对苦难》  明确散文的基本特征 明确散文的具体分类和各类散文之间的不同特点 通过教师的讲解进行归纳总结 各抒己见允许有不同的见解 同组讨论探究 课后：根据学生的反映再搜集资料下次补充讲解 做相关练习巩固知识点 板书设计 散文基本特征：一，情感浓烈，选村广泛 二，真实自然，富于美感 三，以小见大，纸短韵长 分类： ⑴叙事散文 ⑵写景散文 ⑶抒情散文 教学札记 高 三 年级第二学期 语文 学科 总第 3 课时导学案 课题 分析作品体裁的基本特征 ——散文 使用时间： 主备人： 李大伟 一、学习目标： 1. 了解散文文体的基本特征，根据文体特征分析表现手法。 2. 明确散文的基本特征，结合具体练习讲解。 二、知识构成： 散文是以自由、优美的文笔记人、叙事、写景、状物，并借此抒发作者情感、表现作家个性的散体短文。　　 基本特征：1、情感浓烈，选材广泛 　　散文中所表达的情感，无论从其内容上看还是其表达方式上看，都充分地体现了作者的个性特征。 　　散文介以抒发浓烈情感的既可以是一人一事，也可以是一景一物，还可以是不限于一人一事、一景一物，这样，散文在选材上就极为宽泛自由。 　　2、真实自然，富于美感。 　　散文创作特别重视“真实”，不仅描写真人真事，更要抒发真情实感，表达真知灼见。一旦作假，就失去了它应有的魅力。 　　　　3、以小见大，纸短韵长。 　　虽然散文篇幅短小，但却渗透的情却是真挚浓烈的，蕴蓄的内涵是深刻丰富的。 三、学法和自检： （一）、明确概念 何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。 （二）、理解特点: 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、