4-2全球气候变化对人类活动影响 教案.doc

课题 第二节 全球气候变化对人类活动的影响 课型 新授课 课时 2课时 课程标准 标 准 解 读 根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响” 表明本节重点不在全球气候变化本身，而是探讨气候变化对人类活动所产生的影响。不必分析气候变化的原因，而应通过对地质时期、历史时期、近现代时期三个不同时间尺度气候变化资料分析，认识全球气候变化对地理环境及人类活动变化有个全面、客观的认识。 教学目标 知识与技能 1、了解地质时期、历史时期、近现代三个时间尺度全球气候变化的特点：全球气候一直处于波动变化之中，并呈现一定的变化周期。 2、了解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。 过程与方法 1、掌握气候统计图表的阅读方法。 2、运用气候统计图表进行分析，概括出不同时期全球气候变化的一般规律。 3、用图示和推理方法，说明气候变化对地理环境的人类活动的影响。 情感态度与价值观 1、通过对历史上全球气候变化规律的探究，培养学生全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。 2、关注人类生存的环境和环境的变化，增强环境意识。 重点 全球气候变化对人类活动的影响。全球气候变化对人类生产生活产生的重大影响，是当今世界时间跨度非常大，只能通过 难点 根据相关资料归纳出全球气候变化的特点。地质埋藏帮历史时期的气候变化时间跨度非常大，只能通过地质时期的气候变化图和10000年来挪威雪线高度及近5000年来中国气温距平变化图分析得出，对高一学生来说有一定难度。 教学准备 自制PPT 教 学 过 程 设 计 步 骤 与 内 容 师生行为 时间 导入：通过楼兰国的消失导入新课。 关于古楼兰消失的原因有较多的说法，有战争说（被匈奴所灭）、瘟疫说（曾发现一些群葬坑，里面男女老少尸体层层叠叠）、气候变化说（在楼兰美女尸检中了现肺部沉积有大量的沙土，说明气候已经恶化），地质说（河流上游因地震而形成了两个湖泊，造成下游来水减少）。 师 自主学习：阅读教材Ｐ９５页第一自然段及阅读材料。思考： 1、气候变化的概念。2、气候变化主要表现是什么？3、从时间尺度划分看，通常把地球气候变化史划分为哪几个阶段？各阶段的时间是怎么划分的？ 气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？主要研究方式是什么？ 划分阶段 时 间 主要研究方式 地质时期 距今1万年前 地质考古 历史时期 距今1万年以来 历史记载 近现代 近一两百年 观测记录 过渡：下面我们就分三个阶段来学习全球气候的变化。 地质时期——冷暖干湿相交替，变化周期不一致 读P95-96课文，完成： 什么是冰期与间冰期？有何区别？ 冰期：地质历史上气候寒冷、冰川广泛发育的时期； 间冰期：两个冰期之间气候比较温暖的时期。 。 读图，完成： 1. 在图中标出几次大冰期，并大体估算其时间。 2. 恐龙繁盛时期大约在哪个年代的哪个纪？当时的气候有何特点？ 3. 归纳地质时期气候的特点。 小结：(一)地质时期的气候变化 第一次大冰期 间冰期 第二次大冰期 间冰期 第三次大冰期 距今6亿年前 距今2.3亿年前 距今二、三百万年前 元古代震旦纪大冰期 古生代石炭—二叠纪大冰期 新生代第四纪大冰期 特点：波动变化，冷暖干湿交替，变化周期长短不一。 温暖期较长，寒冷期偏短； 湿润期与干旱期相互交替， 但中生代以干旱为主，新生代以湿润为主。 过渡：下面要同学们自己分析归纳历史时期和近现代气候的变化特征 读P97课文，完成： 1. 什么是雪线？其分布高度受哪些因素影响 雪线是长年积雪的下界，即年降雪量与年消融量的平衡线，是一种气候的标志线。 因素 影响 举例 气温 气温越高,蒸发量越大,雪线越高,反之越低 低纬度高山上的雪线高于高纬度 降水 降水越多,雪线越低,反之越高 同纬度地区沿海山峰的雪线高于内陆的山峰 地形 迎风坡降水多,雪线低;向阳坡气温高,雪线高 珠峰南坡雪线低于北坡,天山南坡雪线高于北坡 2. 什么是冰盖？目前主要分布在哪里？ 冰盖是指覆盖在各种地形上的巨厚冰体，由多年冰雪堆积挤压而成。目前主要分布在南极和格陵兰岛。 读图，回答： 1. 10000年来挪威雪线高度和近5000年来中国气温这两条曲线的变化趋势一致吗？ 2.请指出近5000年来两次较大的波动的大致时间段。 小结：(二)历史时期的气候变化 特点：两次较大的波动 公元前5000年到公元前1500年的温暖期 15世纪以来的寒冷期 影响： 温暖期：冰盖缩小，海平面上升，热带亚热带范围扩大 寒冷期：农作物歉收或决收 (三)近现代的气候变化 学生活动：读图完成： 1、1861年以来，全球的气温变化趋势如何？原因是什么？ 波动上升。 人为原因：燃烧矿物燃料产生，毁林造成二氧化碳含量增多；氟氯