《牛顿第一定律》探究式教学案例.DOCVIP

《牛顿第一定律》探究式教学案例 [分析]高中物理中，“惯性”的学习重点在于认识惯性的本质，难点在于理解“惯性的大小由质量来量度”。前面提到要突出““外力迫使物体改变运动状态”的“迫使”，怎样突出呢？还有，怎样纠正学生通常认为“惯性大小与速度有关”的错误认识呢？当时，我校正如火如荼地开展以问题式教学为主题的智慧课堂教研活动，笔者由此想到通过问题链的形式将二者有机结合起来，层层推进，为突破难点作好铺垫。问题的层次非常清晰：（1）物体保持运动状态的性质始终存在，没有保持住是因为外力“迫使”其改变运动状态。（2）一旦外力撤去，物体“保持”的本性就显现出来。（3）速度为零，物体保持静止，惯性大小与速度无