大学数学结构－目标教学探析-重庆工商大学学术期刊社.PDF

第３３卷第６期 重庆工商大学学报（自然科学版） ２０１６年１２月 Ｖｏｌ．３３　 ＮＯ．６ 　 　 　 　 　 　 　 　 Ｊ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｕｎｉｖ（Ｎａｔ Ｓｃｉ Ｅｄ）　 　 　 　 　 　 　 　 Ｄｅｃ．２０１６ － ｄｏｉ：１０．１６０５５／ ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ ０５８Ｘ．２０１６．０００６．０１２ ∗ － 大学数学“结构 目标”教学探析 袁 晖坪１，２ （１．重庆工商大学 电子商务及供应链系统重庆市重点实验室，重庆４０００６７；２．重庆工商大学 数学与统计学院，重庆４０００６７） － 　 　 摘　 要：大学数学“结构 目标”教学，能充分激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、逻辑思维能 力、综合概括能力以及发现、分析和解决问题的能力；它善于处理好整体与局部、知识结构与教学目标的关 系，能最大限度地发挥整体教学的作用和目标教学的优势，大面积提高教学质量；它是将“高等教育”转化为 “素质教育”的一条有效途径。 关键词：高等教育；大学数学；结构教学；目标教学 中图分类号：Ｇ４２０　 　 　 文献标志码：Ａ　 　 　 文章编号：１６７２⁃０５８Ｘ（２０１６）０６⁃００５７⁃０５ 　 　 大学数学是高等学校重要的基础课，是绝大多 数学教育的要求很不相称。 面对这些新情况，如何 数理工科和经管类专业构建知识体系的基石，是各 改革大学数学教学，提高教学质量，提高学生的逻 学科和经济管理及工程实践中解决实际问题的有 辑思维能力、自学能力特别是创造能力，培养出大 力工具，更是培养学生的数学意识、数学素质、应用 批符合社会需求的合格人才，已成为高校数学教师 能力和创新能力的重要载体，数学教育本质上是一 关注和探讨的热点问题。 种素质教育，高校学生综合素质的高低在很大程度 众所周知，当今国际竞争的实质是科技竞争， 上取决于其数学素质和修养的高低，而数学素质的 而科技的发展靠教育。 对比中外教育可发现：中国 培养又主要体现在大学数学课程的教学之中。 “高 大学生普遍强于基础弱于创造，强于考试弱于实 新技术本质上是一种数学技术”，当今世界科学技 践。 要改变这种局面，关键在于改革高等教育结构 术以及其他各学科的发展对数学的依赖程度越来 和教学方法。 越高。 因此大学数学在科技发展和高等教育中的 ［１⁃６］ 地位日趋重要 。 但是目前随着高校招生规模的 － １　 大学数学“结构 目标”教学综述 不断扩大，入学新生数学基础普遍下降，大学数学 课程课时缩减；后继专业课及考研对数学的要求又 教学目的是教学的出发点和归宿，实现它要依 越来越高；加之传统大学数学课程本身存在着重经 赖于课时目标。 这就是布鲁姆的目标教学思想，他 典轻现代、重理论轻实践、重技巧轻思想方法的倾 把知识目标分为识记、理解、掌握、灵活运应用四 ［１］ 向，并且大学数学课程内容多、难度大、要求高、课 级 ，这对教学有积极作用，但单纯的“目标教学” 时紧，教学方法、教学手段陈旧，这些与时代对大学 只注重单个目标是否实现，不注重目标间的联系、