初中英语任务型教学的探索与思考.docVIP

　　初中英语任务型教学的探索与思考 一、任务型教学的优点 1.有利于激发学习兴趣 任务型教学活动中所设置的活动有明确的目的性和可操作性，活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容、方式、情景吸引注意力，让他们积极参与到活动中来。例如让每位学生设计有创意的教师节贺卡或邀请卡、分组利用图片讲故事、根据课文内容展开讨论等调动学生的学习积极性，激发他们的兴趣，当他们能顺利完成任务感受成功的时候，就会树立起自信心，积极学习。 2.有利于促进合作学习 任务型教学中所设计的任务大部分依靠小组活动来完成，小组活动不仅体现在课堂上，它还可以延伸到课外。小组成员之间互相交流，谈自己的意见和看法，集思广益，积极启发学生思维，这样学生可以在一种相互依赖、互相帮助的环境中取长补短，共同提高，共同进步。小组讨论不仅给学生提供了大量的口头操练的机会，而且是一个相互交流和学习的过程。学生们通过互相配合，培养了团结协作精神，体会到了共同攻克难关，分享快乐的愉悦。 3.有利于发展自主学习 布鲁纳等教育家们提出了教学要以“学习者为中心”的理论。新课标下的课堂教学中主要是以学生为主体的学习活动，教师处于指导的地位。任务型教学主要以学生为中心，强调学生的主体性，让学生有机会通过发表意见与见解充分展示个性，在学习中养成独立分析和解决问题的能力。教师设计一些学生乐于完成并且能够完成的任务，比如用所学的知识编排情景对话、简介我最喜爱的电影、影星、歌星、体育明星等，学生为了把任务完成好，课后会花相当多的时间，通过阅读、讨论、查阅资料，完成任务，这样学生能不断调整适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率，从而会养成自主学习的良好习惯，促进自主学习的形成。 4.有利于培养创新意识和创新能力 任务型教学中，教师是从学生“学”的角度来设计教学活动的。不论是什么内容，教师只给出一些原则上的要求，从形式到内容都由学生去构想，去设计，学生大胆发挥想象，在理解课文的基础上联系实际进行知识迁移，让丰富多彩的活动将生活实践同英语学习紧密相结合，学生的发散性思维活动得到充分的解放。在完成任务的过程中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识，还获得了运用语言的能力，而且通过亲自动手，多次实践，锻炼了独立思考的能力，培养了创新精神。 5.有利于提高综合运用英语的能力 新课标的目的是提高学生综合运用英语的能力，而任务型教学就是设计尽量真实的任务，通过学生的亲自实践、参与、体验、合作交流等学习方式来获得语言运用能力，这与传统的教育相比更注重学生参与的过程，学生在不断的语言实践中，在牢固掌握所学的知识的同时，语言能力才能也得到提高。有利于了解东西方文化的差异，减少“汉语式”英语现象的发生。 二、任务型教学的教学程序 1.任务的选择 教师在准备设计课堂任务之时，要考虑到任务既要难度适中且要有目标性。如果任务太容易则缺乏挑战性，将不能很好地激发学生参与活动的兴趣；如果任务难度过大，会占用大量的课堂时间，还会影响困难学生的学习自信心。同时任务的选择也应考虑到学生的兴趣，兴趣可以激发学生的求知欲，可以顺利导入到课堂的任务实施中去。所以在这一环节中，教师在准备任务时要考虑选择以下情况：一是实际生活场景，如订车票、填表格、买衣服、度假、借图书、听新闻、听天气预报并决定自己的出行，利用这些日常生活场景，让他们实际操练如何去面对和应付。二是选择简单的背景材料，如人物传记、卡通人物、国家地理等让学生进行讨论、预测或想象。 2.任务的呈现 任务的呈现是任务型课堂教学的开始。呈现的目的是让学生从课堂一开始就明确要完成的任务，然后在任务的驱动下学习语言知识和训练语言的基本技能。好的呈现方式可以提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动力。 任务的呈现可以利用提问、图片、哑剧、歌曲、多媒体动漫画，也可利用虚拟的生活场景，让学生饶有兴趣接受教师所设置的教学任务。 3.任务的实施 在任务实施过程中，教师应把任务分切成各种形式的课堂交流活动来进行。让学生在交际活动中使用外语，尝试运用外语进行交际所带来的愉悦，从而提高应用语言进行交际的能力。最常见的课堂活动形式有对子活动(Pairwork)和小组活动（Groupwork）、角色扮演、哑剧、面谈、复述、辩论或演讲。所有这些课堂活动中用于教学中最常用的是对子活动、小组活动和角色扮演。这三种课堂活动都要求外语学习者能积极参与其中，让他们有更多的机会实际使用所学的语言进行交际，从而更快地提高其语言表达能力，也让他们有更多机会自由地创造性地发挥，有助于他们培养分析问题和解决问题的能力，有助于发展学习者的个性，提高智力水平。 三、任务型教学的类型 1.预测性任务(Predicationtasks)　 在学生没有读完或听完整篇课文之前，让他们根据课