督导简报第2期-上海思博职业技术学院.DOC

上海思博职业技术学院 督导之窗 2010－2011学年第二学期 教学督导室主编 第2期 总第2期 2011-6-20 —————————————————————————————————— 内 容 提 要 1. 2010-2011年度第二学期听课和评课分析报告………………………… ………………………………………………………………… 教学督导室（1） 2. 2010-2011年度第一学期期末试卷抽样分析报告……………………… ………………………………………………………………… 教学督导室（3） 3．构建有高职教育特色的教学质量监控机制与保障体系……………………………………………………………………………………………… （7） 2010-2011年度第二学期听课和评课分析报告 自上学期末至今，我们随机地听了21次（40节）课，其中6次是校内实训课。被听课的教师涉及基础部、护理学院、国商学院、建工学院、美术学院和工程学院等教学部门，有五位是老年教师，其余都是中青年教师。 从总体上看，听课情况良好。尤其是几位青年教师，尽管教龄不长，但在讲台上都有上佳的表现，但也发现了一些问题： 1．上课铃响后，国商学院的一位教师迟迟没来，七分钟后，姗姗来迟的班主任才到教室通知学生，老师请假不能来上课，学生不满地哄堂大叫。此情况当即向教务处反映并作了及时处理。 2．国商学院的一位教师主讲的“报关实务”实训课，使用的软件版本较老，且是试用版，与目前常用的版本差别较大。该老师叹言，自己向学院多次反映过，但至今没做整改。该课程没有实训教材（或讲义）。有个别同学在机房吃早饭，老师没加指止。 3．护理学院的“基础护理学”实训室的卫生情况有点不尽人意。 4．护理学院的4211机房只有50个座位和50台电脑，而学生却有53个，不能做到一人一机，使教学效果受影响。 5．青年教师在严格管理课堂秩序方面还有欠缺，基本上是采取撒手不管的态度。 6．在教学方法上，大部分老师还带着浓厚的中学教学方法，讲课内容前后重复较多，有待改进。 7．个别老师讲课有前松后紧的现象，节奏调整能力还需加强。 8．个别青年教师还缺乏讲授课程第一节课的教法和技巧。 9．周五第四节课下半节课的课堂秩序较差，不少上海同学急于回家。 10．工程学院由外聘教师执教的“汽车电路图阅图与分析”4节理论课连上，同学反映有点吃不消，且实训课安排在期末，应交叉进行。 11．同学反映，工程学院由外聘教师执教的“机电设备控制基础” 课的实训机会也很少，有点空对空。 值得提出表扬的是基础部的计算机研究室，我们听了该教研室三位老师的课，他们采用了“项目驱动”（针对上海市大学生计算机等级考试一级考）的教学模式，取得了较好的效果，致使我校的计算机等级考试成绩名列上海市高职院校的前列。 另外，还要提出表扬的是建工学院担任校内实训课的老师，一位教师要面对几十位同学，既要讲授又要做示范，还要手把手地教学生，很辛苦，他们的教学方法也做到了理论联系实际，学工结合，使学生巩固了课堂的理论知识，又从实践中学到了技能。 应教务处的要求，专程听了两位学生意见较大的老师的讲课，一位是护理学院的外聘老师盛睿，另一位是教计算机的陶老师，前者讲课还可以，后者可能是刚从海外回来，不太熟悉国内高职的教学，在教学方法上要有所改进。 纵观全院，从教学模式来看，基本属于传统的教学模式，在教学模式的创新、加强理实一体化和更好地寻找工学结合的切入点、课程的项目化管理等方面，还需更新观念，加倍努力，以便更好地适应高职高专技能型人才培养的环境。 教学督导室 顾浩、张歆 2011-6-20 试卷分析汇总报告 （2010-2011年度第一学期） 试卷分析是对教师的命制试卷水平、教学水平和学生的学习水平的综合评价和反思的过程；是提高教学水平和学习水平不可或缺的重要环节。 难度（一般用P表示）难度是指试题的难易程度。客观题的难度一般用正确回答试题的人数与参加测验的总人数的比值来表示；主观题的难度一般用参加测试考生在这题的平均得分与该题的分值的比值。适用于主、客观试题的计算公式： P=（PH+PL）/2??? （PH、PL分别为试题针对高分组和低分组考生的难度值）整个试卷的难度等于所有试题难度之平均值（包括主、客观试题）。 难度是试题对学生知识和能力水平的适合程度的指标，是一个相对概念，难度的高低与被试人员的水平直接相关，难度的取值范围为 0-1之间，当P=0时，试题的实际困难程度最大，当P=1时，试题的实际难度最小。在一般的教学质量检测中，一份