椭圆标准方程反思2.docVIP

《椭圆及其标准方程》教学反思 《椭圆及其标准方程》是圆锥曲线这一章起始课也是及其关键、重要的内容，无论是在思想上还是在问题解决方法上都将为下面的学习奠定基础，为此我在设计本节课时，让学生从“感受新知-----探究新知------形成新知-----运用新知”方面学习，从学生的“德、智、能”方面评价，上完这节课后使我感触颇深，下面就几个方面来谈谈： 在“感受新知”创设情景时，我引用一组与椭圆有关的生活图片、行星运行轨迹和 “神州七号”运行轨迹， “嫦娥一号”绕月工程两个很小的短片，这样不仅活跃了课堂同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲望。此时顺势提问“上述图形是什么，怎样形成的？”于是点明课题，使学生明确要学习的内容。同时也让学生体会到了数学就在我们身边以及在生产和生活中的广泛应用。实践中证明了为接下来的研究工作奠定了坚实的基础。 在“探究新知”“ 形成新知”时，按照教材的试验，学生动手用事先准备好的材料亲历了椭圆的形成过程，同时教师引导注意形成的条件，之后，教师运用几何画板动态演示并引导学生观察相应数据关心得出定义和成立的条件，接下来就是方程的推导，这是本节课的一个难点，首先是坐标系的选取和建立，在这里让学生探讨出不同的建系方案，从中利用图形的对称美思想和研究“圆”的方法得出结论，有效地培养了学生研究问题的方法。在探究椭圆的标准方程时要注意引导学生在碰到有两个根号的情况下应将根号一边放一个，在这之前学生还是不懂的，因为他们以前只碰到一个根号，接下来就是两边平方，这一过程要注重学生的参与，如果在实际操作中时间来不及，可以让学生课后自己动手推导。方程得出之后，让大家思考方程的特点，接下来让学生思考还有其他形式的标准方程，引导学生用类比的方法得出另一种形式的标准方程----焦点在Y轴上。经过教学之后，现在觉得这一过程一定要注重学生动手实践，自己得出方程。 在“运用新知”时我采取了反其道而行的方法，即先出了一组方程辨析题，以问题研究问题，以问题解决思维误区。之后，引导学生观察、总结标准方程的特点，特别是辨认焦点是在X轴上还是在Y轴上，第一步是看焦点的位置，接下来才是a,b,c等其他的一些值，也就是最重要的要先确定方程的形式，这是很重要。在教了后面的知识后，发现这样做与我前一次讲本节课相比，有效地培养了学生的思维方式，克服了思维的误区。在接下来就是一些简单的通过方程得出椭圆的特征值的问题。这里可以出一些很简单的让学生求a,b,c等值的问题。 本节课体现了《新课标》的主导思想：让学生主体参与、自主探究、合作交流体验知识发生，发展的全过程，有效地培养了学生的学习能力和学习方法，同时及时、恰当的肯定和表扬了学生的表现，对学生情感及良好人格的形成起到了积极的作用。 总体来说，这堂课的效果不错，但是由于课堂上对方程和图像的关系强调得不够，学生画图时仍然存在一定的问题，下堂课需要强化这一点。其次，学生的学习能力有待加强，教师在引导学生思维方法上要加强。 班任总结 沟通与爱的力量 牡丹江市第五高级中学 周万波