弧度制和角度制.doc

1.1.1 任意角 教学目标 体验角的概念的扩展的必要性，理解任意角、象限角的概念。 会用集合语言表示终边相同的角。 教学重难点 重点：任意角的概念，用集合表示终边相同的角。 难点：角的概念的推广，终边相同的角之间的关系。 教学过程 、自学教材P1---P5，完成下列练习。 1．回忆：初中是任何定义角的？ 2.角的概念的推广： 正角、负角、零角概念 4.象限角（是不是任意角都可以归结为是象限角，为什么？） 5.已知角的顶点与坐标系原点重合，始边落在x轴的非负半轴上，作出下列各角，并指出它们是哪个象限的角？ （1）4200； （2）-750； （3）8550； （4）-5100. 终边相同的角的表示 （二）例题导引： 例1. 在0°～360°范围内，找出与-950°12＇角终边相同的角，并判定它是第几象限角.（注：0°～360°是指0°≤β360°） 例2.写出终边在轴上的角的集合. 例3.写出终边直线在y=x上的角的集合,并把中适合不等式360°720°的元素写出来. 课堂训练 1、在～ 间，找出与下列各角终边相同的角，并判定它们是第几象限角 （1） ； （2） ； （3） ． 2、写出下列各边相同的角的集合，并把中适合不等式的元素 写出来： （1）； （2）； （3）． 1.1.2弧度制 一、教学目标 1、理解弧度的意义，能正确进行弧度与角度的换算。 2、理解在弧度制下，任意角的集合与实数集之间建立一一对应的关系。 二、教学重难点 重点：弧度的意义，弧度与角度的换算。 难点：弧度的意义理解 三、教学过程 （一）、自学教材P6---P9，完成下列练习。 1． 定义： 称为1弧度的角。它的单位是rad 读作 ，这种用“弧度”做单位来度量角的制度叫做 ． 2、正角的弧度数是 ，负角的弧度数是 ，零角的弧度数是 。 3、角?的弧度数的绝对值 4、平角、周角的弧度数 5、用角度制和弧度制来度量零角， 用角度制和弧度制来度量任一非零角， 6、角度与弧度的换算 rad 1= 归纳：把角从弧度化为度的方法是： 把角从度化为弧度的方法是： 7．一些特殊角的度数与弧度数的对应值应该记住： 角度 0° 30° 45° 60° 90° 120° 135° 150° 180° 弧度 角度 210° 225° 240° 270° 300° 315° 330° 360° 弧度 例1、把下列各角从度化为弧度： （2） (3) (4) 例2、把下列各角从弧度化为度： (2) 3.5 (3) 2 (4) 练一练 1、时钟经过一小时，时针转过了( ) A. rad B.－ rad C. rad D.－rad 2、.圆的半径变为原来的，而弧长不变，则该弧所对的圆心角是原来的 倍. 3、若α＝－216°，l＝7π，则ｒ＝ (其中扇形的圆心角为α，弧长为l，半径为r). 4、在半径为的圆中，圆心角为周角的的角所对圆弧的长为 . 5、时钟从6时50分走到10时40分，这时分针旋转了 弧度. 6、在中，若，求A，B，C弧度数。