千与千克认识.docVIP

课题：克和千克 教学目标： 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建 立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。 2.使学生知道用秤称物体的方法。 3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备：一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、 2分硬币、弹簧秤、实物投影。 学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、电子称，各种物品。 教学过程 一、导课明标： 出示两袋体积相同的物体：如(一袋玉米粒，一袋石子)，让学生说说它们谁重？ 学生回答后，放在电子称上称一下，看看它们重量。 除了“斤”以外，你还知道哪些表示物体质量的单位？ 师小结：“斤、两”是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？ 这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”（板书） 二、自主预习 1.交流汇报。 师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在 交流一下好吗？ 生1：我妈妈买的牙膏是80克 生2：火腿肠一根65克 生3：一袋洗衣粉500千克 …… 师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？ 生4：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。 生5：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。 三、合作探究 1、认识秤。 师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？ 师：让我们一起来认识几种常见的秤？ （白板出示课件：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。） 师：你在哪见过这些秤？ 学生说自己见到的各种称。 师：同学们见过天平的比较少，下面我们来一起认识一下天平。 （出示天平称，介绍天平的组成、用法） 2、认识“克” 师：今天老师带来了一位小客人──“蜗牛” 你们想不想知道这只蜗牛的体重？ 师：那我们应该选择什么秤来称呢？ 生：天平，因为蜗牛很轻。 师：那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。（示范操作） 师：我们来看游码的左端停在刻度几？ 生：刻度1，这只蜗牛重1克。 师：以蜗牛为标准，你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗？ 师：我们分小组来称一称看谁估量的最准。 （小组活动） 师：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂试一试，感受一下1克有多重？ 你能说出大约重1克的物品吗？ 指名回答，并说出理由。 3、称物品的质量 师：同学们的桌面上有一些物品，下面我们就以小组为单位来称一称，好不好？ 听清要求：(1)先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称出物品的质量。 (2)称好的物品的质量用近似数表示就可以。 师：刚才有的学生想知道我们的铅笔有多重，用标尺上的刻度不够，我们还有 个办法用法码来称。 说明：游标拨回刻度0，在右盘放入砝码，直至天平平衡。 将砝码和标尺上的质量加起来就是铅笔的质量。 师（拿出一袋盐）：谁来估量一下一袋盐的质量？ 师：我们来一起看一看质量标注，一袋盐500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书1000克） 4、认识千克 师：如果再重一点的物品用天平来称还合适吗？ 师：今天老师给大家准备了家里常用的电子秤，谁知道电子称的用法？ 我们分小组从你的材料袋里称出1千克的物品。（板书：1千克） 师：我们称出了分别1千克的玉米和石子，你有什么发现吗？ 生：都是1千克，但不一样多。板书：1000克=1千克 师：虽然体积不一样，但质量是相同的。同组同学依次掂一掂1千克有多重。 四、展示交流 师：你能估计一下你的凳子、书包有多重吗？称一称试一试吧！ 小组活动并汇报。 师：我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。 以小组为单位，用台秤、健康称物体的重量，自己的体重。 指名说说自己称的物体有多重。 五、达标反馈 1、（白板出示课件）连线 西瓜 100克 一袋面粉 1克 一枚硬币 5千克 方便面 25千克 2、判断 （1）一个乒乓球约重5克。（ ） （2）奶奶，约重100克。（ ） （3）1千克铁比1千克棉花重。（ ） 3、看图填空 六、课外延伸、 回家后练习称称家中不同物品的重量。