2013年七年级科学上册 3.7 地形与地形图教案 浙教版.doc

第7节 地形和地形图 一、教学目标 知识与技能： 知道主要的地形类型，能够说出主要地形类型的特点。 过程与方法： 能根据等高线的特点判读简单的等高线地形图。 情感、态度与价值观： 通过讨论地形对经济发展的影响，培养热爱家乡的情感，立志长大后改变家乡的面貌。 二、教学重难点 教学重点 1、地形的类型。 2、等高线地形图的判读。 教学难点 等高线地形图的判读。 三、教学准备 课件准备、橡皮泥 四、教学预设 （一、教学引入） 复习：1、说说地球内部结构的特点。 2、说说火山和地震的成因。 3、说出火山和地震分布的特点。 生回答，其他学生补充。 （二、新课教学） 讨论：地球的陆地表面不是完全平坦的，它是由哪些地形构成的呢？ 学生回答，教师小结：山地、高原、平原、丘陵、盆地等构成。 展示图片：山地、高原、平原、丘陵、盆地等。 师解释： 高原 平原 山地 丘陵 盆地 相对高度 较小 较小 较大 较小（一般不超过200m） 周围是山地与高原，中间是平原或丘陵 海拔 较高（500m以上） 较低（一般在200m以下） 较高500m以上） 有高有低 周围高，中间低 思考：你的家乡主要有哪些地形类型？这样的地形特点对当地的经济发展有什么影响？ 学生回答，教师小结：属于丘陵。该地形的优点是：自然条件多种多样，有丰富的自然资源，有利于发展多种经济。缺点：交通不便，对经济发展起到一定的制约作用。 展示珠穆朗玛峰图片 师：假如我们要在图上把这个山峰表示出来，该怎么表示呢？ 思考：那么地形是怎样绘制在地图上的呢？ 生思考，（提示：把实地的物体在图上表示出来可以用什么呢？） 师：我们可以用等高线地形图把山峰表示在地图上， 活动：两个小组合作，用橡皮泥做一个山峰，在不同的高度处按一定的高度差依次画上等高线。把山峰放在白纸上。 问：俯视山峰，上面的等高线呈什么形状？ （生：封闭曲线） 问：你能用什么方法把山峰上的等高线按原来的位置绘到白纸上？ 生思考回答，教师小结：确定一个山峰的固定中心点，然后一层一层地把下面部分去掉，依轮廓画。 问：山峰的等高线在白纸上什么形状？ 生思考回答，教师小结：很小的封闭曲线。 师说明：现在你在图上看到的就是等高线地形图。等高线地形图实际上是将不停高度的等高线投影到一个平面上来表示起伏的地形。 展示图片：等高线地图 师：从等高线的疏密状况，可以判断地面的高低起伏，等高线密集，坡度较陡；等高线稀疏，坡度较缓。山地的不同部位，等高线的形态也不一样。 展示图片：等高线地图上所展示的山顶、鞍部、峭壁、山脊、山谷等地形部位。 观察地形图，完成表格。 地形部位 等高线分布特点 山顶 鞍部 山脊 山谷 峭壁 完成表格，请个别学生回答，教师小结： 地形部位 等高线分布特点 山顶 等高线呈封闭状态，由外向内。海拔增高 鞍部 两条等高线的凸出部分相对应时 峭壁 等高线重叠处 山脊 等高线向海拔较低处凸出 山谷 等高线向海拔较高处凸出的地方 （三、教学小结） 师：我们这节课主要学习了地形的几种类型和等高线地形图的认识，通过等高线，我们可以从中看到这个地区的地形，而且很容易看到山谷、鞍部、峭壁、山脊和山顶。下面我们通过练习来检测今天大家的收获。 （四、课堂反馈） 2、有天府之国美称的四川从地形上看是属于 （ ） A、山地 B、盆地 C、丘陵 D、平原 （五、作业布置） 作业本 B：55-56 五、板书设计 第七节 地形和表示地形的地图 一、地形的种类：山地、高原、平原、丘陵、盆地 二、表示地形的地图――等高线地形图 六、教后反思 这节课通过地形类型的介绍，通过图片的比较让学生很直观地看到这几种类型的差别，只是感觉师生互动不是很多，感觉课堂有点单调。 而且我总觉得对这节课的内容不是很熟悉，在上课的过程中，总是觉得没有很大的激情，一个可能是学生刚考试考过，状态不是很好，另一个是我自己的心态还是没有调整过来。 七、作业反馈 错误较多：T4：学生摘笔记的时候把顺序写得跟这个不一样，然后就按照笔记的顺序写在作业本上了。真是太粗心了。 T9: 很多学生都落了第三题，粗心。 个别学生错误： T8：个别学生理由写得不完整。 T10：个别学生粗心错误。