浅析合作学习理念下生物教师的角色定位.docVIP

　　浅析合作学习理念下生物教师的角色定位 论文关键词：合作学习 生物教师 角色 　　论文摘要：合作学习以小组活动为基本教学形式，强调师生、生生、师师之间的互动合作，教师承担学习的组织者、激励者、协、评价者、科研者等多种角色。在生物教学中，只有正确定位教师的角色，充分把握学生潜能，才能有效地引导学生合作探讨，发挥学生的主体性，活跃学生的思维，相互启发，共同发展。 　　 　　合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同目标，并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略体系。我国进入新一轮课程改革以来，合作学习成为课堂教学上的一大“亮点”，越来越多的生物教师在教学中设计并运用了这一教学策略。但要真正有效地实施合作学习，并非一件轻而易举的事。在合作学习的过程中，只有正确定位生物教师的角色，切实发挥教师的主导作用，才能有效地引导学生合作探讨，活跃学生的思维，在互动合作中，师生相互交流、相互启发，实现教学相长和共同发展。 　　 　　1．合作学习的理论基础 　　 　　合作学习是20世纪70年代在美国兴起的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，合作学习已成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。 　　合作学习主要以人本主义理论、社会交互理论、认