浅析论实验教学改革和创新精神培养.docVIP

　　浅析论实验教学改革和创新精神培养 　　 　　1、实验教学现状与人才培养的差距 　　 　　中国传统教育偏重书本知识的传授。历来是灌输太多，创新不够，过分依赖书本，培养的学生缺乏创新精神及创造能力，即闯劲不够。因此，必须尽快通过现代科学教育，特别是在实验室中的教学来培养，来改变这种状况。这就要求我们积极探索如何改革实验教学，培养学生的实践动手和创新能力。而我国高等教育长期以来形成的一套人才培养模式和教育思想观念，已经不能适应二十一世纪人才培养的需要。具体到实验教学，主要表现有三个方面： 　　一是受“重理论、轻实践”、“重知识传授、轻能力培养”的思想影响，实验教学被置于从属地位。实验内容验证性实验偏多，而综合性、设计性和研究性实验偏少。教学方法历来是学生按照规定的实验方法与步骤读取数据和得出结论。对实验质量的评价，主要是看结论是否与书本一致。这样做的结果是，学生在整个实验过程中始终处于被动地位，实验结束后，很多学生不会设计实验，也不会观察、分析问题，根本起不到对创新能力的培养，效果很差。 　　二是实验教学本身没有建立起科学的教学体系。在高校的整个教学计划中对实验教学很少做全面、系统、科学的考虑与安排，缺乏完整而又相对独立的实验教学计划，各门课的实验安排不当、主次不清，很少重视它们之间的内在联系和相互衔接，从而难以达到实验教学过程整体结构的优化。 　　三是很多实验设备陈旧，