简析母语正迁移对二语习得的影响研究.docVIP

　　简析母语正迁移对二语习得的影响研究 论文摘要：二语习得过程中，母语的影响在所难免。传统语言学认为母语对外语学习只有负面影响。二语习得理论认为，母语既是外语学习不可缺少的背景和基础，又是可以开发和利用的资源。识别两种语言的语际共性，可以减少二语表达过程中的焦虑感，缩短和目的语的心理距离，对二语的产出起到促进作用。 　　论文关键词：母语；二语习得；正迁移 　　一、母语迁移 　　始于20世纪50年代的语言迁移（LanguageTransfer）研究一直是应用语言学、二语习得和语言教学研究的中心问题。根据连接论的二语习得观，在习得二语之前，学习者的头脑中已经存在着母语，有其固定的概率形式；母语使用的时间越久，其概率形式被激活的机会越多，被强化的程度就会越高。学习外语，碰到跟母语相似的成分，容易激活已经存在的母语形式，导致迁移。母语知识对目标语习得的影响称为第二语言习得中的母语迁移现象。迁移分积极与消极两种：当母语规则与目标语规则相同时，迁移多为积极的，称作母语正迁移；而当母语与目标语之间出现差异时，迁移多为消极的，称作负迁移。 　　负迁移往往会导致语言错误及学习困难的产生。例如，汉语中名词的复数一般体现在相应的量词上，这造成了学生在用英语表达时往往会忘记在名词后加-s或-es；“我非常喜欢…”也容易被逐字说成“Iverymuchlike…”；汉语表达礼貌时多用“请”，所以我国学