心理学研究表明如果一个人对某一活动有浓厚兴趣,那么.docVIP

心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。笔者在设计数学习题时把兴趣作为内在的“激素”，让学生主动、愉快、积极的做题，提高作业效果，减轻作业过重负担。本人是从以下三方面着手进行的。 　　一、求新——提供新鲜的东西引起兴趣 　　题型新　目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄断”。笔者在教学中注意使用客观性题型，如选择题、是非题、改错题、匹配题等新“包装”，让学生有耳目一新的感觉。如为了提高学生的阅读能力，在学习勾股定理及逆定理之后，设计了这样一道题： 　　例1　阅读下列题目的解题过程： 　　已知a、b、c为ABC的三边，且满足： 　　a2c2-b2c2=a4-b4 试判断ABC的形状。 　　解　a2c2-b2c2=a4-b4(A) ∴c2(a2-b2)=(a2+b2)(a2-b2)(B) ∴c2=a2+b2(C)∴△ABC为直角三角形(D) 　　问：(1)上述解题过程，从哪一步开始出现错误？请写出该步的代号＿＿。 　　(2)错误的原因为＿＿＿＿。 　　(3)本题正确的结论是＿＿＿＿。 　　这样的题型，由于解题过程较简洁，用时少，学生乐于解。 　　题材新　为了激发兴趣，可根据数学内容，设计一些适合学生爱好的新题。如在教学一元一次方程应用时，笔布置了这样一道题： 　　例2　在97年全国足球甲级A组的前九轮比赛中，大连万达