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本文刊发于《江苏教育研究》（2012年第32期） 三维建构： ——中小学教师论文写作的有效选择 扬州市教育科学研究院 辜伟节 摘要: 中小学教师究竟应该如何坚持教育论文写作的主张与策略，显然是仁者见仁、智者见智。本文提出：坚持“三维”建构，即坚持价值取向的主题建构、坚持生活取向的素材建构和坚持实践取向的理论建构，是中小学教师论文写作的有效选择。 关键词：主题建构 素材建构 理论建构 随着我国素质教育和课程改革的不断深入，教育对广大中小学教师的专业发展提出了挑战性的期待：从“教书匠”走向“研究者”。对于中小学教师参与研究，从无意到觉醒，从被动到主动，从空谈到行动， 经历了相对漫长的角色转变，如今的中小学教师，“人人做研究、个个写论文”，正在由理想逐渐成为现实。 然而， 理性分析中小学教师参与教学研究、尤其是进行教研论文写作的现状，反思这种“繁荣景象”背后的问题，笔者发现：许多中小学教师在教育教学实践中“想的、做的、说的、写的”还没有真正形成一种专业发展的链状。常常是“想的比做的好，做的比说的好，说的比写的好”。事实上， 不少优秀教师在各种场合下说的都不错，而一旦请他（她）们把发言的内容写成文章，却显得非常困难。这表面上看是“文笔不行”的问题，实质上是认识和思考还不够清晰、不够成熟、不够深刻、不够系统，不能从当下、具体、零散的事实中“抽离”出来，进行反复、持续的“深思