我国学前教育研究年发展状况分析_刘晶波.pdfVIP

， 2011年第8期 No.8 2011 ， （总第379期） EDUCATIONAL RESEARCH General No.379 我国学前教育研究20年发展状况分析 刘晶波 ［摘 要］改革开放以来，我国学前教育研究逐步成为一个受到重视的教育研究分 支领域，获得了比较显著的发展。通过对其间20年里被列为全国教育科学规划课题的学 前教育课题以及中国学前教育研究会自行设立的课题所做的多重分析发现，我国学前教 育的发展具体表现在研究数量大幅度增加，研究者的职业类别与所处地域明显扩宽，研究 领域不断拓展，研究内容不断丰富，越来越注重实践研究，研究成果的应用性与实效性明 显增强等方面。我国学前教育研究也存在着科研规范性欠缺，“跟风”式重复研究等问题。 [关键词] 学前教育；课题研究；研究领域；研究内容 [作者简介] 刘晶波，南京师范大学教育社会学研究中心教授、博士生导师 （南京 210097） 作为教育学科中的一个二级学科，学前教育 学着力探讨的是如何为进入小学前的0～6岁幼 一、研究方法与过程 儿提供适宜性教育的有关问题。因为文化经济、 原有基础、关注程度等诸多方面的原因，我国学前 （一）样本 ① 教育研究工作虽然起步并不迟，但比其他教育 1.全国教育科学规划课题是国家为推进我国 分支学科发展略显缓慢，其研究成果对于整个教 教育科学研究进程、提高研究水平而设定的高级 育科学研究的贡献量在26个教育学二级学科中 别的教育科学研究课题类别，能够被列入其中的 ［1］ 亦居于中下游。 改革开放至今，我国学前教育 课题在一定程度上代表着其所属学科的学术研究 研究获得了长足的发展。为把握该学科发展的具 水平。尽管新中国的学前教育实践比其他年龄段 体情况，本研究截取了1987—2007年我国学前教 的教育并不落后，也没有像大学教育那样遭遇过 育研究的具体课题进行分析，对其呈现出的特点、 人为的停滞，但是关于它的研究工作却在相当长 存在的问题进行探讨。我们所依据的数据有两 的时间里处在零散、科研规范欠缺及被忽视的状 类，其一是“七五”至“十一五”期间被列为“全国教 态。从“七五”规划（1986—1990年）开始，学前教 育科学规划课题”中的学前教育研究课题；其二是 育被设立为全国教育科学规划课题的一个分支领 中国学前教育研究会设立的研究课题。前者可以 域，这标志着我国学前教育学科的研究工作开始 帮助我们把握学前教育研究在教育学科总体中的 加强。 发展态势，后者则可用于推断学前教育学科内部 本文中选取的便是自全国教育科学规划在 的基本特征。 “七五”至“十一五”期间设立的独立或分散在“基 础教育”、“德育”、“教育心理”、“教育基本理论”等 —————————— ① 早在新中国成立前，我国就有陈鹤琴、张雪门等一批著名的学前教育专家进行了大量学前教育理论与实践 方面的研究工作，开启并推进了我国学前教育研究的发展进程。 — 39 — 分领域中的学前教育课题，共计11