小学英语阅读课教学似乎成为小学英语教学最主要.docVIP

近来，小学英语阅读课的教学似乎成为小学英语教学的最主要的内容和重点研究对象，大量关于阅读课的教学理论和方法频频出现在各类教育教学刊物和讲座中，什么情景法、故事法更是以耸人听闻的教学效果吸引了广大小学教师在课堂教学中不顾实际情况和教材特点一味在形式上追求符合某种方法进行阅读课的教学，其结果不但效果无法达到所宣称的程度，甚至有时还干扰了教学目标的实现。有些教师甚至把《PEP》小学英语教材中的“Read and Write”也按阅读课的模式进行教学，还用了故事法这种教学手段，造成啼笑皆非的结果。其实，好的教学方法必须符合教学对象所处的客观环境和所使用的教材的特点以及所欲达到的教学目标，而不能把某种教学方法当作放之四海而皆准的仙丹妙药。正如香港教育学院英语系的外籍教授William Littlewood说过的：“For a large part of the 20th century there was a strong belief among teachers and methodologists that there must be a‘right method’of teaching language. We had to search and find it. It is now generally accepted that no such right method exists, but the search has led to the emergence of most of the key issues and practical procedures that determine the character of language teaching methodology today.”笔者认为，目前我市所使用的《PEP》小学四、五英语教材中“Read and Write”的教学不能视同与一般的英语阅读课，它有其所要达到的特别的教学目标，如果我们硬要用所谓的故事教学法等方法来实施“Read and Write”的课堂教学，不仅教师要耗费很多心血，而且效果也不能得到保证。 众所周知，小学英语课程主要培养小学生学习英语的兴趣和初步的英语语言实际运用能力。要学生具有初步的语言运用能力，学生必须具有一定的语言听、说、读、写技能，《PEP》小学英语教材在四、五年级的教学中注重培养学生的听、说、读、写的基本语言技能，每一个unit的A、B部分都设置了《Let’s Learn》、《Let’s Talk》、《Read and Write》三种类型的课，《Let’s Learn》是一个unit中A或B部分里的基本语言内容和语言点，《Let’s Talk》是围绕《Let’s Learn》的内容主要训练和培养学生的听和说的语言技能，《Read and Write》则是训练和培养学生的读和写的语言技能。根据语言教学的规则听和读是语言的输入形式，说和写是语言输出的形式，要学生说必须让学生先听，要学生写必须让学生先读。从四年级开始到五年级教材中的《Read and Write》就是要以读引写，通过“读”引导学生“写”的技能的形成，因此，在四年级和五年级的《Read and Write》的教学中，我们一定要搞清楚我们要学生读什么，怎样读； 写什么，怎样写。比如说四年级的《Read and Write》中就有写字母和写单词的不同要求，在这里所谓的通过阅读获取信息以及转换信息的阅读课的要求显然无法实施，在要求学生写字母的《Read and Write》中，我们要通过“读”让学生了解单词的意义，这可以通过听词选图、按词选图，听词选词等方法来实现。写则要求学生掌握字母在单词中的发音规律来写，逐步发展学生能够根据单词的读音正确拼写出单词的“写”的能力，这方面可用听单词选字母，听单词填入正确的字母将单词补充完整等方法来实现。在重点为写单词的“Read and Write”的教学中，教师要注意引导学生通过“读”对单词的意义和结构的掌握，还可通过句子的展示引导学生对单词用法的了解。在“读”的方面我们可以运用看单词，选相应的图片；看句子选相应的单词填空，将句子补充完整等方法。在写的方面可以使用听写单词，根据图片写出相应的单词以及运用填表等方式让学生在交流活动中将关键的需要写的单词写下来。五年级的“Read and Write”主要让学生了解和掌握句子的结构和意义，在“读”的方面要注意引导学生观察句子的结构，如陈述句、疑问句等表达的意义和用法，要让学生能把这些句子流利地读出来并通过口头或笔头检查学生对这些句子所表达的意思和用途是否理解。在“写”的方面可以运用补充对话、将短文补充完整、甚至改换句型等方法。总之，四、五年级的“Read and Write”主要是通过