高职高专毕业生社会适应能力影响因素分析与对策探究.docVIP

高职高专毕业生社会适应能力影响因素分析及对策探究 来源: 　　1. 研究方法　　1．1 方法随机抽取我校毕业生1 15名，通过电子邮件的形式发放问卷115份，回收l10份，有效100份，有效回收率87．O％。其中男性49人，女性51人；年龄21-26岁。　　1．2 工具　　(1)采用自编的人口统计学变量问卷及修订后的高职高专毕业生社会适应量表(共59个项目)进行调查研究。量表又分为6个分量表：学习适应(13个项目)、自我意识(13个项目)、社会交往适应(9个项目)、家庭环境适应(7个项目)、校内人际关系(10个项目)、挫折耐受力(7个项目)。采用4点计分法(完全不符合1分，基本不符合2分，基本符合3分，完全符合4分)，得分越高代表社会适应能力越差，中度水平为2．5。在本次测量中，问卷的 系数为0．783，具有较高信度。问卷的结构效度用因子间的相关指标分析说明，各分量表的相关系数在0．240--0．567之间，符合量表法对各个次级因子间中低相关(O．1～0．6)的要求。　　(2)根据自编的毕业生社会适应能力访谈提纲对3位我校毕业生及1名医务工作者进行实地访谈，通过访谈进一步了解毕业生社会适应能力存在的主要问题。　　2. 结果分析　　2．1高职高专毕业生社会适应的忌体特点运用修订的高职高专毕业生社会适应量表对研究对象进行测量，测得其在以下6方面及总体社会适应的得分与标准差的基本情况。　　力得分最高，其他几方面均处于中间水平，而总体社会适应得分处于相对正常水平(2．20)，表明毕业生总体社会适应良好，但挫折耐受力弱。　　2．2 背舞牲因素对高职高专毕业st社会适应能力的影响笔者将不同背景性因素在社会适应各维度上的均数与标准差进，行了统计。背景性因素主要包括性别、是否独生子女及居住地城。　　男生在学习适应、家庭环境适应、校内人际关系3方面得分低于女生，而男生在自我意识、社会交往适应、挫折耐受力及总体社会适应上得分均高于女生。独生子女除在学习适应上和社会交往适应上的得分略高于非独生子女，在其他几方面均低于非独生子女。在居住地域上，县城及以上毕业生得分在所有维度方面均低于乡镇或农村毕业生。通过对性别、是否独生子女和居住地域进行独立样本t检验，发现是否独生子女在自我意识(P-=o．019，o．05)和家庭环境适应( ：0．038，0．05)上均存在显着性差异。从均值来看，在自我意识和家庭环境适应两方面，非独生子女得分高于独生子女。　　2．3 家庭经济因素对高职高专毕业st社会适应能力的影响笔者将家庭经济情况分为富裕、较好、一般、较差、很差5类。通过单因素方差分析家庭经济因素对高职高专毕业生社会适应能力的影响。　　在家庭环境适应上存在显着性差异(F=2．524，P0．01)；在校内人际关系上存在显着性差异(F=2．814，P0．01)；在挫折耐受力上存在显着性差异(麒．241，P0．01)。　　对平均数的多重比较分析表明，在家庭环境适应上，家境较好和家境一般得分低于家境很差的毕业生，P值分别为0．008和0．02。　　在校内人际关系，家境富裕得分高于家境一般的毕业生，P-0．041；家境较好和一般的得分低于家境很差的毕业生，P值分别为0．035和0．011。在挫折耐受力上，家境富裕、较好、一般和较差得分都低于家境很差的毕业生，P值分别为O．049、O．000、0．001和0．005。综上所述，在家庭环境适应上，家境较好和一般的毕业生社会适应能力要高于家境很差的毕业生。在校内人际关系上，家境富裕的毕业生社会适应能力要差于家境一般的毕业生；家境较好和一般的毕业生社会适应能力要强于家境很差的毕业生。在挫折耐受力上，家境很差的毕业生社会适应能力要差于其他家境的毕业生。　　2．4社会交往因素对高职高专毕业生社会适应能力的影响对经常参加社会或集体活动的毕业生加以分类，分为经常、偶尔和从不参加社会或集体活动，并且对这3种情况进行单因素方差分析。具体结果见表4。　　在家庭环境适应上存在显着性差异( 3．905，P0．O5)；在校内人际关系上存在显着性差异(F=．027，P0．01)；在挫折耐受力上存在显着性差异(F=3．325，P0．05)；在总体社会适应上存在显着性差异(F=3．360，P0．05)。平均数的多重比较分析显示，在家庭环境适应上，经常和偶尔参加社会或集体活动的毕业生得分低于从不参加者，P值分别为0．O11和0．023；在校内人际关系上，偶尔参加社会或集体活动毕业生得分低于从不参加者，P--0．002；在挫折耐受力上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生得分低于从不参加者，P=0．012；在总体社会适应上，偶尔参加社会或集体活动的毕业生得分低于从不参加者，P=-0．012。综上所述，在家庭环境适应上，经常和偶尔参加社