高中学生地理阅读能力培养.docVIP

浅谈高中学生地理阅读能力的培养 作为高中地理教师,在教学中培养学生的地理阅读能力是至关重要的。因为在这门课中，地图是地理信息传递的载体，所表达的内容是相当丰富的。只要具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就需要教师在教学实践中逐渐培养学生地理阅读能力。 一、地理图像的阅读能力的培养 地理图像考查是高考中的重要内容，分值一般在60%以上。地理图像判读是教学中的一项重要内容，也是学生较为难以掌握的学习技能。地图的阅读是地理学习能力最基本的构成要素,中学地理教学中常见的有地形图、气候图、政区图、光照图以及各种等值线图。地图阅读能力的培养,是一个复杂的过程,可以分解为下列七个步骤,我们称之为过好地图的七关——识图、判图、记图、换图、填图、绘图、用图。 1、识图：是指培养学生掌握地图阅读的基本常识和认识各种类型地图的能力。地图阅读的基本常识是阅读各类地图所必须具备的共同的基本要求，它包括：①根据图名，分清地图的类型和地图内容；②根据图型（类型）判断地图方向，地理事物的相对位置；③根据比例尺，判断实地范围的大小；④根据图例，判别地理事物的分布等。 地图的类型多种多样，分类的方法有多样，同一类地图也有多种，例如，按地图的内容分类就有综合性地图、行政区划图、地形图、气候类型分布图、水文图、土壤类型分布图、植被类型分布图、人口分布图、城市分布图、农业类型图、交通图、旅游图等，同一类地图也有多种，例如地形图有等高线地形图和分层设色地形图等等。分清各种类型的地图，是为了便于学习各类地图的判读方法。 2、判图：是指培养学生掌握各类地图的一般判读方法。同一类地图其判读方法是类似的，例如，等高线地形图和分层设色地形图其判读方法类似，前者以数字大小表示地势高低，后者以颜色深浅表示地势高低。不同类型的地图，其判读方法各不相同，在教学中要重在培养学生判读各种地图的能力。 3、记图：一方面是指记地图笔记，另一方面是指记忆地图。 记地图笔记，是要求学生把观察和学习别的地理知识，用图的形式记在笔记本上，这有助于地理事物相对位置的记忆和判别，例如重要的经纬线所经过的地形区、行政区、城市、气候类型、植被类型，除了可以根据规律记忆外，还可以画图记忆，这就是地图笔记。 记忆地图，是要求学生要做到心中有图，在无图考图的题型中，将记忆在脑中的地图用适当的形式显现出来，帮助解题。记忆地图最基本的要求就是要在脑中建立空间，通过空间想象，把地理事物填入想象的空间图中。 4、换图：是指培养学生图形之间相互转换的能力。图形转换是根据答题时需要而定的，并不是任何一种图形都要经过转换。图形转换能力最能体现学生的地图阅读能力，能够灵活地转换地图，充分体现了对地图的理解和阅读已达到一定的境界，是最具说服力的地图阅读能力。图形转换包括剖面图与平面图的相互转换。平面图与立体图的相互转换，各种光照图形的转换，文字与地图相互转换。图形之间或图文之间的相互转换，是化抽象为直观。化难懂为易懂，更有利于解题。 5、填图:是指利用空白地图填上地理事物名称。这是培养掌握地理事物，地理现象的分布规律，相对空间位置能力的一种手段，也是记图的辅助方法。 6、绘图:是指教师指定一定的空间范围，让学生自己绘制指定内容的地图，亲自体验地图的制作过程。绘图能力要求较高，一旦能成功地绘制地图，那么地图的阅读能力就不会有多大的阅读了。 7、用图，是指灵活应用地图的能力 。应用于地图的能力，是基于读懂地图之上的能力，是地图阅读能力和升华，是地图阅读综合能力的体现，应用地图能力的培养可重在以下两个方面: （1）培养学生利用地图进行地理空间定位的能力。 地理空间定位是区域地理学习和研究，分析区域环境特征的基础，是解答地理试题的切入点。例如2012年咸阳市一模文科综合能力测试题中第36题中设置的3个小题，每个小题都渗透了区域空间定位，是一道地理空间定位能力测试的成功试题。地理空间定位是地图阅读的综合能力体现，这种综合能力培养可着重两个角度，一是利用地图中的经纬网定位，二是借助地图中相应的相邻的地理事物或海陆轮廓特征等进行空间定位。 （2）培养学生提取地图中有用信息的能力，这种能力是对地图阅读的敏感性和细心度的考量，培养从图中提取信息的能力一般有下面几种情况： ①根据经纬度的递变规律判定东西经、南北纬。 ②通过计算确定经纬度坐标，如利用时间求经度，利用正午太阳高度求纬度，利用北极星高度求纬度等。 ③参照重要的经纬线、海陆位置、相对位置判断区域位置。 ④依据地理事物的轮廓、形状、山脉走向、河流流向等地理特征进行区域定位。 ⑤依据特殊地理事物进行区域环境特征判断，例如，长城是中国华北特有的地理事物，金字塔、狮身人面像是埃及特有的地理事物等。 ⑥根据相关、相邻、相对位置的地理事物或现象进行区