0乘以5等于？教案.docxVIP

教学内容：北师大版三年级数学上册第60-61页。教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。4、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。教学重、难点：1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。2、掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，引入新知师：0+5=？0+6=？32-0=？0-0=？师：这是我们以前学习过的，今天我们来学习0×5=？（板书课题）设计意图：设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性与主动性。二、互动新授1、（1）师：猴子哥哥过生日，小动物们来祝贺，猴子哥哥招待大家吃苹果。（1）师：要求一共有多少个苹果，怎样列式？让学生口头列式并计算（师板书：3×5=15 3+3+3+3+3=15）师提问：表示什么？（表示5个3相加）师：从每个盘子拿出一个苹果，现在求一共有多少个苹果，怎么列式？（课件演示）让学生口头列式并计算。（师板书：2×5=10 2+2+2+2+2=10）师提问：表示什么？（表示5个2相加）师：从每个盘子拿出两个苹果呢？（师板书：1×5=5 1+1+1+1+1=5）师提问：表示什么？（表示5个1相加）设计意图：利用多媒体展示精彩的画面，符合儿童的生理特点，有利于激发学生学习的兴趣，为下一步的自主探究打下基础。师：现在把每个盘子里的苹果全部拿走，求盘子中一共有多少个苹果，怎么列式？得多少？学生独立思考把算式写在练习本上。（师根据学生发言板书：0×5=0）师：按照这个规律我们发现0×5=0，你还有别的方法说明0×5为什么等于0吗？小组讨论交流，学生汇报，老师指正。0+0+0+0+0=0 0×5=0师：照这计算，0×6=？为什么？那么0×7=？0×8=？0×9=？学生同桌之间交流，学生汇报。抽生口答。师：从这些计算中，你发现了什么？集体交流。生答。（师板书：0乘任何数都得0）师：知道了这个规律，你会计算这样的题吗？3．探索乘数中间或末尾有0的乘法（1）（屏幕显示）240×3=师：请你独立完成本题，将计算过程清楚地写在本子上，有几种就写几种。学生独立完成。师巡回，请有不同方法上台板演。240 24×3=72×3240×3=720480师：老师也有一种算法。板书240 24×3=72× 3240×3=720480师：我先用24乘3，为什么算出72后要在添上一个0？学生回答。师：比较两种竖式，有什么不同？学生比较并交流。师：哪一种更简便？我们在计算中应选择简便的方法来计算。师：乘数末尾有0的乘法，你认为在计算中需要注意些什么呢？学生回答。师：大家说得可真好，是不是真的学会了呢？我来考考大家，有没有信心考好？抽生上台板演，其余学生在练习本上完成。2、一个数中间有0的乘法203×3= 208×7=全班交流。师：这道题与我们以前学的有什么不一样？让学生观察这个算式与以往有什么区别，并让学生尝试解答学生尝试计算，并让学生说说如何处理中间这个“0”。师：对，这是我们今天学的“乘数中有零的乘法“。乘数中间有0的乘法的算法与以前计算题的算法是一样的。3、理解0乘一个数与0加另一个数的区别。课件出示教材第60页最后一组算式。从中得出什么结论？小结：0乘以任何数都的0,0加任何数还得这个数。三、巩固练习。1、出示教材第61页“练一练”第1题2、出示教材第61页“练一练”第2题3、出示教材第61页“练一练”第三题四、总结通过这节课的学习，你有什么收获？