数学审美教育.PPT

第五章数学审美教育 数学有那些美呢？ 什么是数学美呢？ 第一节　数学美的特性 数学美的特性可概括为和谐性和奇异性，而和谐性又表现为统一性、简洁性、对称性、整齐性、不变性和恰当性 二、简洁性 这种被称为天文数的二进制数被应用于电子计算机和与外星人的联系，充分显示了数学的简洁美。 四、整齐性 五、不变性 七、奇异性 第二节　数学审美教育的作用 一、有利于激发学生对数学学习的兴趣(抽象） 二、有利于学生深化理解数学知识 三、利于全面开发学生的智力，培养创造型人才 第三节 数学审美教育的途径 数学审美教育的方法是多种多样的，方式也是非常灵活的，这里仅从三个方面予以探讨 (4)数学中还有一种扭曲的美——这往往是有悖于通常审美观点的反态美。 三、培养学生的审美意识 思 考 题 * * 英国著名数学家罗素在《我的哲学的发展》中提出：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美，正像雕刻的美是一种冷而严肃的美，这种美不是投合我们天性的微弱方面，这种美没有绘画或音乐的那些华丽的装饰，它可以纯净到崇高的地步，能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地。” 有严谨完善的逻辑结构美；有协调和谐的节奏美；有精确可靠并排除了一切亵读万分的纯洁美；有奇、特、新、巧风格别致的思维美；有多姿多态、层出不穷的变化美；有构思精妙、匠心独具、错综复杂而又脉络清晰的方法美；有简练、概括、精辟而富有哲理的语言美。 数学有那些美呢？ 例如曲线不仅有柔和而流畅的外形，它还有丰富又深刻的意蕴—圆：完美无缺，无可非议；螺旋线蜿蜒伸拓，暗示着某种人生真谛；渐进线欲达而不能，激起人们不竭的追求。 数学美就是数学关系结构系统与作为审美主体的人的意向的融合，从而引起人的一种愉悦的情感体验。 数学教育还必须将数学中所固有的美展示给学生，使学生不仅获得知识，而且还受到美的熏陶 数学审美教育，就是应用美学理论于数学教育，利用数学美的特性，剖析数学教材中的美育因素，对学生进行审美能力的培养。把让学生获得对于数学美的审美能力，作为数学教学的目的之一。数学审美教育的根本任务，就是通过爱美的教育来培养学生热爱数学，追求真善美相结合的审美理想。数学审美教育具有情感性、形象性、愉悦性、深远性、崇高性的特点 如何灌输数学美的思想呢？ 一、统一性 就是部分与部分、部分与整体之间的协调一致。数学中一些表面看来不相同的概念、定理、法则，在一定的条件下可以处于一个统一体中。 例如，平面几何中的相交弦定理、割线定理、切割线定理、切线长定理，都可以统一到圆幂定理之中；在集合改建立以后，代数中的“运算”，几何中的“变换”，分析中的“函数”这三个不同领域中的概念，可以统一在“映射”概念之中。 数学的简洁美，并不是指数学内容本身简单而是指数学的表达形式和数学理论体系的结构简洁,或者说用简单的公式、简单的工具、简单的理论去描绘客观世界的规律性。 这一简捷的符号表达了积分概念的丰富的思想 许多现象可以归纳为数学的一个公式、一个方程或一个函数关系 （１）简单的图形给人以美感； （２）简单的符号给人以美感；　“０”， 零元、零点、零因子 （３）二进制是最简单的进制 在二进制下，加法和乘法运算公式变得如此简单： ＋ 　０　　１ ０　１ 　０　　１ 　１　　１０ ? 　０　　１ ０　１ 　０　　０ 　１　　１ 三、对称性 例如，几何中的对称图形；函数与反函数的图像关于直线对称；化简代数式时的共轭因子；多项式方程虚根的成对出现；对称多项式；线性方程组的克莱姆法则等都给人以对称性的美感。 出于对称美的考虑，人们在正整数的基础上找到了负整数； 在微分方程的基础上，创立了积分方程的理论；在罗氏几何的基础上了，创立了黎氏几何。群论的创立也是在研究代数方程根的对称性的基础上发展起来的。 所谓数学的整齐美是指各个数学符号按相同方式排列，同一形状的一致的重复。 函数的周期性，就是这种数学美的映照。n阶行列式是由n2个元素按行、列排列成的一个正方形，其排列的整齐，给人一种美的享受。 下列自然数项级数的和： （１） （２） （３） 　也表现出一种奇特的整齐性. 再如下列几组数字： 在一个数学关系结构系统中，那些变化中的不变量和不变关系常常表现出美的神韵 例如分数分子和分母分别同乘以不为0的数，其分数形式变了，但分数值不变，比例的基本性质，其表现形式改变了，但比值始终不变。 六、恰当性 所谓恰当美是指有些事物表现出数量上的适度，即我们常说的不多不少、正好，往往给人以美的愉悦 如，直角三角形三边的关系满足，反之，如果一个三角形三条边满足，则这个三角形一定是直角三角形 在数学中出现一种新而不平常的关系结构，能在人们的想象中诱发一种乐趣，在人们心灵深处产生出一种愉悦的惊奇