数形结合等思想方法命题立意：教学要求-浙江嘉兴第一中学.PPT

直线与圆锥曲线的位置关系是解析几何的重要知识，是高考考查的热点，命题的背景知识多。 本题以抛物线为载体，考查了学生对抛物线的定义及几何性质，平面几何，平面向量等基本知识的综合运用能力，以及分析问题，解决问题的能力。以及对试题提供的信息进行整合并加以转化，重组的能力；也体现了对抛物线定义的几何运用，以及体现了“化归与转化”，“数形结合”等思想方法。 再看真题 反思 从“考题”角度看 本题考查直线和圆锥曲线位置关系问题，相关知识涉及面广、综合性强、对学生的能力要求比较高，容易让学生有一种“进得去，解不出”之感.要解决这一困难，我们在平时教学中要重视对学生三方面能力的培养： （1）重视“双基”. （2）重视归纳和总结. （3）加强运算能力的培养. 从“例题”的角度看 本题也可作为直线与抛物线位置关系问题的例题在课堂上讲解，让学生体会直线与抛物线位置关系问题的多种解法.在教学中，可以尝试让学生把握解决此题的 一个关键：基本量之间关系 两个入口：从“形”入手，从“数”入手 三个方向：从定义的角度出发，从方程的角度出发，从几何特征的角度出发 四种工具：平面几何知识，平面向量，三角函数，参数方程 四种思想方法：数形结合思想，函数与方程思想，转化与化归思想，分类讨论思想。 评价 本题注重考查学生的数学理解能力和综合运用能力，选题源于教材而又高于教材，宽角度、高视点、多层次考查了数学理性思维.这是一个多知识点的小型综合，渗透各种数学思想和方法，体现基础知识求深度的考基础考能力的导向，是具备较佳区分度的基本题型. 活学活用，班门弄斧 * 选自2009年全国卷2（理科）第9题，选择题倒数第4题，属于中难度题。 题 目： 命题立意： 教学要求： 摘自2014版《浙江省普通高中学科教学指导意见》 基本要求：掌握直线与椭圆、双曲线、抛物线位置关系的简单问题的基本解法。 发展要求：掌握直线与圆锥曲线有关的综合问题的解决方法。 解法： 1.以“数”入手 解法： 2.以“形”入手 解法： 3.引“参”入题 解法： 4.“标”新立意 追本溯源 大胆猜想，严格证明 横向类比，思维提升 *