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中学体育教学中师生关系障碍及消除方法师生关系指的是在教学过程中，教师与学生的人际关系，这种关系会影响到教师与学生间的教学过程，也会影响到双方的不同的心理与个性发展轨迹。怎么样消除师生间的关系障碍，是中学体育教师必须要面对的一个重要课题。 一、新课改环境下体育教学师生关系类型 第一是单向交往，教师单方向针对学生的交往，这种师生关系的反馈效果最不好。第二是双向交往，教师同学生之间进行双向来回交往，效果比较好。第三是简单形式的多维交往。教师同学生之间保护双向来回交往，同时允许正常范围内的学生之间的交往，这较双向交往更增加了氛围上的优势。第四是复杂形式的多维交往，体育教师鼓励教学过程中的所有成员进行深层次的交往，能够实现最佳的学习效果。 二、影响到体育教学师生关系的几点原因 （一）生理原因。即体育运动水平所造成的师生间的关系障碍。学生的生长发育情况有很大区别，这就造成了不同学生间的体质差异，最终使得运动能力产生不同。有些学生由于难以接纳自身矮小、偏胖、过瘦等生理形象，会形成自卑等心理失衡问题，自暴自弃、怨天尤人，从而难于和教师及同学正常交往。 （二）恐惧原因。有些学生对于难以完成的活动心存恐惧，如果教师不适时提供帮助，学生就会以为教师不理解、不关心自己。由此可见教师在教学中的态度会起到何等重要的作用。 （三）个性原因。大部分学生是独生子女，在家庭中没有与同龄人交往的机会，没有集体意识，一部分学生不合群，不与同学为友，愿意把自己封闭起来。还有些学生的嗜好与众不同，难以被别人接纳。继而造成关系障碍。 （四）逆反心理原因。体育教学中，存在内容枯燥，教材单一的情况，再加上很多体育教师不甚注意教学方法，得学生的兴趣特长得不到发挥，最终导致学生逆反心理的形成，影响到师生间的关系。 （五）评价失当原因。新型教育提供评价方法的多元化，每一名学生的教育，不由教师自己做决定，评价的结果由群体决策产生。群体成员来自教师、学生、家长、社会等不同方面。教师单一的评价方式则会造成学生心理的巨大落差，不能实现学生全面发展的促进效能，继而引发师生障碍。 三、消除体育教学师生关系的几点方法 （一）消除自卑心理。体育教学中，练习的所有动作都要由身体活动做出体现，很容易产生不适的生理反应，如酸胀、疲劳、疼痛等。如果不能加以正确引导就会造成学生负面的心理反应。所以，在教学过程中，教师应该对学生进行分别对待，采取因材施教的策略，避免触及到学生消极的情感体验区。可以让学生自主参加场地布置，阶梯式加大训练难度，达到最我独立练习的目标。这样做对于学生的交往能力和自信心有很大的帮助。 （二）改善人际关系。教师需要在各种活动中表现出对学生的关切与爱意，这会对学生的心理活动产生积极的影响。在碰到困难程度较高的练习时，教师要帮助学生完善动作，去除恐惧心理。帮助学生树立正确的体育学习意识，建立健全尊重、爱护、关心、公平等健康心理。在特定环境中，让学生学会人际关系的改善技巧。 （三）提倡学生间的交流合作。因为体育很多时候是充满竞争性的，在给某一集体制定目标时，集体内部可能会出现竞争的情况，而不同小组内部则会有高度合作的意识。学生之间相互交流合作，不但可以在合作中学生交往，也可以在竞争中学会交往。不管是竞争还是合作，除了注意教师的有效引导以外，还应该注意各小组成员之间的有效交流，注意每一名成员个体的独特能力与互补价值。展现其积极的一面，避免其消极的一面，使学生都能在心理与生理上得到健康发展。这是避免师生关系障碍的最合理途径 （四）开拓教学方法。教师确定了本部分的教学目标以后，在课堂教学中，则注意自身只是起到引导教学的作用，教学的主体是学生，教师只需要学生提供良好的情感支柱就可以了。这样可以使学生的心理更为放松，对于调节师生间的关系障碍极为有效。 （五）去除霸权效应。应该努力构建师与生之间的平等交流环境，去除交流的单向性。不管是体育实践，还是理论教学，教师都应该超越同学生之间的身份、年龄、地位、经验、经历的界限，学会正确的表达方法，学会更多的倾听方法，让教师和学生在精神、知识等方面形成全面的碰撞、接纳、融合、共生。体育教师应该避免使学生产生盲目听从教师的思维意识，要使他们学会挑战，既敢向同学挑战，也敢向教师挑战，更敢于向自我挑战。同时，应该防止练习活动的单一性，可以通过游戏、竞赛等手段实现教学内容的轻松和快乐。还应该注意的是，除了形式上的霸权以外，还有思想上的霸权。教师应该放弃权威，走下神坛，努力构建平等和谐的教学氛围，把一切为了学生的思想贯穿到整个教育生涯当中。只有心如此想，力如此用，才能真正破除师生间的关系障碍。 （六）创建高效的评价体系。体育教师应该努力适应新型的教育评价体系，改变原来固定、单一、僵化的模式，使评论方法朝着多元化发展