关于儿童美术教育教学方向.doc

试谈儿童美术教育教学方向 ---想象力、创新意识、动手能力 一、要站在孩子的立场、以正确的观点和标准评价儿童画 儿童画是一个特殊的画种，它不同于成人画更不能与画家的作品比较，所以作为家长不应该用成人的标准去看待儿童画，而应该站在孩子角度以孩子的眼光去衡量和欣赏。一些家长对儿童画的看法有些偏见，其中最大的问题是喜欢用对成人画的审美观来要求儿童画，总认为孩子们的画不够美观、不成比例、残缺不全、不符合实物与常态等等。从这种观点出发，家长自然而然地就要指出孩画中的不足和毛病，甚至自觉不自觉地会对孩子“贬斥”或“嘲笑”，紧接着就是用成人的画法教孩子画，或者不厌其烦地要求孩子照着范画进行临摹。这应该是在众多家长中普遍存在着的现象。为什么这种不利倾向能够长期地较为普遍地影响着许多家长呢？我们不妨设身处地地分析一下家长的心态，一般来说，大家习惯把孩子画画看做是一种能力的表现，而衡量儿童画这种能力的主要标准是“像不像”、“美不美”。所谓“像不像”是指将孩子的画与实物比较，以与实物形象相符合的程度作为衡量的标准之一；所谓“美不美”是指用成人的审美观点 来评价孩子的画，以符合或接近成人画的标准者为“美”，否则为“不美”；试问一下如果按家长的这种观点要求，那么所有的孩子画的画与成人还有区别吗？ 不可否认，儿童画是儿童的一种能力的表现，它是儿童自我表现能力的体现，它反映着儿童本身内在的心理、情感、认识和经验等，同时也是一种创造性活动。然而儿童画有其自身的发展规律，也存在着个体差异、儿童画的发展需要成人特别是家长的关注与欣赏以及帮助，并不能定性地强加成人的东西。 第一，要正确对待儿童画首先要在了解孩子画画的动机，了解他想表现什么的前提下，才能理解孩子理解他的创作，这就需要家长把孩子的画与他的生活经验和他的认识、情感联系起来；第二，一定要满腔热情地与孩子共同享受绘画的乐趣，使孩子感到他的画得到了成人的肯定与赞同；第三，要常以肯定和表扬的态度欣赏孩子的画，适度的鼓励会给孩子以自信，但也不宜于过分夸大事实，否则会给孩子一误导，应该就图画本身的表现、长处和进步予以肯定。如果家长对儿童画的态度不够端正，不恰当的话语会使儿童产生挫折感，降低或损伤儿童创作图画的积极性。 所以只有站在儿童的角度用孩子的眼光和审美观去看待儿童画，才能不断提高他们的创新意识和动手力，这样才能让孩子有正确的自我认识与表现的观念。 二、不要一味注重绘画的结果，应该注重绘画的过程。  通常我们拿起一幅儿童画就会轻易地用“好看”和“不好看”来评价一番。也许评者是不经意的评价，但对孩子本人却有很大的影响。孩子处于接受外界影响的成长时期，家长的一句话、一个动作甚至一个眼神都在影响孩子，特别是有些家长在不考虑孩子情绪的情况下说了一些挫伤其自信的话，对于性格内向或者本来就不乐观的孩子也许从此不再自信，所以随意对着儿童画评比是不可取的做法,只注重了结果没有考虑孩子画画的过程。所以成人在评价儿童画的同时应该考虑到孩子的感受与思想。  首先，我们知道儿童画是孩子自我表现的一种方式，是他的思想的表现，内涵着他情感的变化，反映着他的认识和感受，体现着他与周围环境的联系，更是一种创造性活动。这种内涵丰富的活动，最基本的要素是孩子自身， 最重要的是整个绘画的过程及其发展历程。重视儿童画的发展过程首先要把重点放在儿童的绘画活动中，注意观察他是如何表现其内心活动的，是怎样反映他周围环境的，即了解孩子的绘画意图，要引导他将绘画与生活联系起来；第二，要看重孩子的劳动和努力。不可否认，孩子绘画因年龄、性格爱好以及生长环境的不同，因而存在着水平上的差异，但差异本身不太重要， 重要的是孩子的绘画热情、绘画兴趣和努力程度，特别是他的创新精神；第三，要重视孩子自身的提高。可以说评价儿童画并没有绝对的标准，不要将孩子的画与范画比较，也不要把眼光停留在孩子之间的比较上，更应该珍惜的是孩子自身的发展变化，随时发现孩子的进步，及时给以肯定和鼓励，这样才能给孩子以动力，才能促使他积极的去动手去创新。 三、不要将孩子局限于模仿成人范画，培养他们自主作画的能力。  许多家长受模仿画的影响，热衷于让孩子模仿范画，或者代替孩子画画，让孩子模仿家长的画。如果家长把培养孩子画画的目的理解、定化为强迫模仿的话，那么他们最多只是个模仿的工具，会使其内在的创作欲望受到压抑，自我表现的热情受到挫折，从而使孩子的绘画失去活力，儿童画变成千篇一律的呆板。 既然儿童画是一种反映孩子心灵焦点及情感的自我表现的语言，我们就不应该在孩子绘画过程中直接干涉他。那么应该怎样培养儿童自主绘画能力呢？我认为应该从以下两个方面入手：  （一）丰富儿童的经验，扩大知识面。 儿童美术课不仅仅是要让孩子能按照老师的要求画出什么，更多的是要培养孩子观察生活的能力和