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人力资本对农民收入影响实证探究【摘要】基于北京农村3000户抽样调查资料，研究人力资本对农村居民工资收入的影响。总体而言，居民收入与教育呈正相关，收入与工龄呈负相关。北京农村居民的教育收益率高达8.7%，努力提高农村居民的教育水平，有利于快速提高农村居民的收入。 【关键词】农村居民；人力资本；教育收益率 一、引论 按照《新帕尔格雷夫经济学大辞典》的定义，人力资本是指蕴含于人自身中的各种生产知识与技能的存量总和。人力资本不同于厂房、土地、机器等有形的物质资本，人力资本是劳动者投资于教育、培训、保健、实践经验、迁移等方面而获得的知识和技能，由于这种知识与技能可以为其所有者带来收益，因而被称为人力资本。 20世纪50年代开始人力资本理论开始作为独立的经济学研究领域。人力资本理论的发展在最初有三条主要线索：其一是雅各布·明瑟对收入分配和劳动力市场的研究。1957年明瑟在纽约哥伦比亚大学完成了博士论文《人力资本投资与个人收入分配》，率先用人力资本投资的方法研究个人收入分配；其二是舒尔茨研究了经济增长与人力资本的关系。1960年舒尔茨在美国经济协会年会上发表了题为《人力资本投资》的演说，阐述了许多无法用传统经济理论解释的经济增长问题，明确提出人力资本是当今时代促进经济增长的主要原因。舒尔茨还研究了人力资本形成方式与途径，并对教育投资的收益率以及教育对经济增长的贡献做了定量研究。其三是加里·贝克尔对人力资本理论的微观经济分析，他在1964年出版的著作《人力资本》被西方经济学视为人力资本的奠基之作。他对家庭生育行为的经济决策进行成本—效用分析，他提出的孩子的直接成本和间接成本概念，家庭时间价值和时间配置，家庭中市场活动和非市场活动的概念，令人耳目一新。 在中国，人力资本的相关研究文献比较多，集中在对教育收益率的研究，但主要集中在城市职工的人力资本收益率研究，由于农村数据匮乏，专门针对农村居民的收益率研究不多。世界银行专家Jamison ＆Gaag(1987)利用甘肃省徽县481个农户的资料对1985年左右的农村居民的教育收益率进行了估算；李实、李文彬（1994）分别对城镇和农村的教育收益率进行了估算；Alan de Brauw and Scott Rozell(2002)考察了中农村的教育收益率；侯风云（2004）利用15省市的调查数据研究中国农村人力资本收益率。现有的研究文献年份都比较早，样本数量比较小。 本文利用北京市统计局和国家统计局北京调查总队采集的2011年北京农村住户抽样调查资料，利用“明瑟模型”对北京农村居民的人均纯收入和人力资本进行研究。 二、理论模型与指标解释 （一）理论模型 本文的基本理论假设是：农村居民收入受到农村居民人力资本的影响；人力资本的存量主要与农村居民的受教育年限和工龄的长短有关。工龄影响人力资本，其理论依据是经济学家阿罗提出的“边干边学”理论，他认为知识是经验的产物，知识会在实际生活中逐步积累，还可以通过职业训练、学徒方式、工作过程等实现知识，工作经验也会增加人力资本(Kenneth J.Arrow，1962)。 1974年，美国劳动经济学家雅可布.明瑟提出了“明瑟模型”，利用回归模型来估算教育和工龄的边际收益率，该模型的方程表达为： 式中：Y为个人年收入；S表示受教育年限；E表示劳动力的工龄；为残差项。 本文以“明瑟模型”作为人力资本的理论模型来测度教育和工龄对农村居民收入的影响。 （二）指标解释 本文涉及到得变量是北京农村居民的人均纯收入、受教育年限和工龄，样本来自北京市统计局和国家统计局北京调查总队2011年北京农村住户抽样调查。在原来的样本中，我们剔除两类家庭样本：1.没有劳动力的家庭；2.家庭中劳动力平均年工资低于2000元的家庭，剩下2563户有效样本，涉及到5605个家庭劳动力，平均每个家庭2.19个劳动力。 原始调查数据没有统计每个劳动力的收入、工龄和教育年限，因此需要一些数据转换。 1.工资性收入 人均工资性收入是按照家庭常住人口计算的，首先将人均工资性收入转换成劳均工资性收入，转换公式： 2.劳均受教育年限 居民人均受教育年限是以家庭劳动力平均受教育年限作为测度指标，平均受教育年限的算法如下：假定不识字或少识字程度的受教育年限为0年，小学程度的受教育年限为6年，初中程度的受教育年限为9年，高中程度的受教育年限为12年，中专程度的受教育年限为13年，大专及大专以上程度的受教育年限为16年。 劳均受教育年限=(不识字或少识字程度的人数×0+小学程度的人数×6+初中程度的人数×9+高中程度的人数×12+中专程度的人数×13+大专及大专以上程度的人数×16)/家庭劳动力总人口。 表一给出了各个文化程度的样本数，从中