从班级管理中休现创新教育.docVIP

从班级管理中休现创新教育在人类迈入新世纪的今天，以培养学生创新意识和实践能力为重点的素质教育已踩着坚定不移的步伐，引领着教育界的主流，也为各级各类学校和教师指明了教育方向。应创新教育的要求，站在教育战线上的工作者也为此作出了不少的尝试和探讨。作为一个班主任，更让我感到自己肩上的负担重量，在28年的班级管理中，让我悟出了创新的点滴经验。 一、教师自身的创新素质 培养学生的创新思维，关键是教师。教师只有提高了自身的创新素质，才能更好地带领自己的学生在创新的天地中自由翱翔，那么，教师应具备怎样的创新素质? 1.教师的创新意识和创新精神。教师的创新意识和创新精神并非朝夕之事，对教师提出了一定的要求，比如教师具有的强烈的好奇心和开朗的性格，都在很大程度上决定着教师的教师的创新意识和创新精神。另外，教师还要善于接受新事物，而这一点又离不开教学丰富的知识体系。现代教育要求教师要不断地充实自己，掌握现代教育理论，特别是教育新观念和学生身心发展的规律，学习和掌握创新的原理和方法，并有意识地移植到教学活动中，掌握相应的现代教育技术和手段，具有开展独创性教育科研活动所必需的科学方法论的素养，教师应该创造性的开展工作，主动发现班级里的问题并及时给予解决。 2.教师的新型师生关系观。随着以培养学生创新意识的素质教育提出，师生关系也发生了巨大的变化，历史已经向世人告白，传统的师生关系已经不再能满足素质教育的今天，为了更好地发挥学生的创造力，新型的师生关系诞生了。新型的师生关系要求的教师不再是权威，而是保护激发创造力的支持者，教师应以平等、宽容的态度，积极鼓励学生。实践已经证明，要想真正转变教师观念，就要健全新型师生关系，这也体现在了很多地方，如：把以教师为中心变成以学生为中心；把以传授知识为主要教学目标变成增长经验、发展能力为主要教学目标；把严格纪律、遵守常规的课堂气氛变成生动活泼的、主动探索的课堂气氛。 二、班级管理的创造性氛围 培养学生的创新意识和实践能力，除了要求教师要具备创新精神外，还要教师懂得充分挖掘创新的因素和创造“创新的”条件，让学生在创造性的氛围中迸发出“发散性思维的火花”，利用各种思维训练的有机结合，使学生的创新思维和创新精神得到充分发展。如何给学生营造一个活泼的、富有生命力的创造性氛围，来调动学生的学习热情，点燃学生智慧的火把，这也是个值得思考的问题。 1.有利于创新的班级氛围。首先是尊重。这是创造的前提，创造个体的个性是以独立、批判、探究、冒险、幻想、竞争、求异、自信等为特征的，而这些特征很容易因其“标立异、不合时宜”而被扼杀。而创造的个性一旦不存在，创造便无从而来。其次是赏识。这是激发创造热情、增强自信心的好办法，教师一方面应该鼓励学生自我赏识，另一方面也要经常利用学生间、师生间的“他人赏识”激热情、增信心、鼓干劲，开发学生的创造性潜能。第三是自由。束缚是创造的敌人，为了让学生去创造，应该减少一些不必要的限制和规定，过多、过细、过于整齐划一的限制，定会阻碍创造力的发挥。最后是安全。不要轻易负面评价学生的创造成果，以便他们能主动、轻松地创造。 2.富于创造性的班级布置。苏霍姆林斯基说过：“让学校的每一块墙壁都会说话”。先说内容，可以紧紧围绕创造主题布置教室，以宣传创造精神，比如摘录江总书记的有关创新教育名言，抄写一些有关创造理论意义、作用、方法的名人论述等，以使学生对创造有较高的认识。再说形式，教室布置应力求设计大胆，布局奇特，讲韵味，求气氛，既要有利于进行课内创造性教学，又要有利于课外创造性活动。 三、班级管理的创造性 为激发学生的创造性，班级管理应该做到以下几点： 1.系统。即管理上采取系统化的措施。主要体现在如班主任与任课老师的教育要统一，不能各自为政，要和班主任步调一致；课堂教学管理也要遵循统一管理模式；结合家庭教育，让家长和班主任的教育思想、教育模式保持一致。 2.开放、积极地搜集、了解有关教育信息，并根据学校的实际情况，吸取他人的经验，不断地改进和创造有益于创造性教育的管理方法。 3.民主。在值日、布置家庭作业、学困生的帮扶、评选班干部等等方方面面都可以尽量多听取学生的意见，争取得到学生的支持，让他们参与到班级管理当中，养成良好的民主作风，善于通过多种方式听取学生对班级管理的意见建议，不断改进和完善班级管理工作。 4.自主。培养学生主动参与管理意识，在班级管理的过程中，充分发挥学生的主观能动性，让他们自己动手布置班级环境，自己决定班会的内容，等等，当然班主任老师也不能完全放任不管，可以参与意见，对他们做相应的指导。 5.创新。在求实的基础上，勇于打破常规，开创新路子，摸索新方法，构建新模式。 总之，培养学生创新思维，使他们具有创新的意识，创新的能力，是时代赋