夹竹桃杂志.doc

课题： 19.《夹竹桃》 早读课：（20分钟） 目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。（5分钟）2、体会。（10分钟） 检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。建议可以进行诵读比拼。（5分钟） 预习课：(晚自习30分钟) 预习目标：自读自悟：《夹竹桃》全文，完成如下任务： 第一课时预习目标： 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4、5、6自然段3．会用“无........不.........”造句 。 第二课时预习目标： 1、感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点，有感情地朗读课文。2 、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。4．凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃。 自主积累：积累文中的重点字词，理解重点句段的意思。 自主感悟： 感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点， 学习目标：（1分钟） 1、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4、5、6自然段3．会用“无........不.........”造句 。4、感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点，有感情地朗读课文。5、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课堂 元素 导学 流程 自学质疑模块 互动探究模块 交流展示·精讲点拨模块 矫正反馈模块 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 重点摘记、成果记录、 知识生成、规律总结 抓住 重点 赏析 语言 领悟 主题 第一课时预习 初读课文：(5分钟) 1．借助工具书认读生字、词； 2．正确、流利地朗读课文，掌握朗读的方法，了解课文大意，划分段落。 3、作者是怎样具体介绍夹竹桃的？ 第二课时预习 自由朗读课文，思考以下问题 ：(10分钟) 在读第二自然段中，你眼前出现了一幅幅怎样的画面，说的越仔细越好。（关键词红--火、白--雪） 第三自然段运用了什么修辞方法？作用是什么？ 你从第四自然段中的那些词句感受到夹竹桃的韧性？ 4.月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想以及引起了哪些幻想？ 5.作者为什么会爱上夹竹桃？（从花色、花期、花影三方面体会） 请按以下程序进行组内合作交流： A、两人小对子检查自研成果，并解决自学时遇到的疑难问题。（4分钟） B、六人互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。（5分钟） C、十八人共同体大组大组长抽签： 教师给出抽签顺序，明确本组展示任务。（1分钟） （总预时：10分钟） 第一课时 预演：（10分钟） 大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。 展示单元一：(5分钟) 1.认读、识记生字词2.理解“韧性”的意思，3.读准“参差” 展示单元二：(10分钟) 1.划分段落2.作者是怎样具体介绍夹竹桃的？ 展示单元三：(15分钟) 朗读课文比赛。 （总预时：40分钟） 第二课时 预演：（8分钟） 大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。 细读鉴赏： (27分钟) 展示单元一： 在读第二自然段中，你眼前出现了一幅幅怎样的画面，说的越仔细越好。（关键词红--火、白--雪） 2.有感情的朗读，读出火的热情，雪的宁静，水火相融的情趣。 展示单元二： 第三自然段运用了什么写作方法？作用是什么？作者不遗余力地写其他花，这是为什么？ 你从第四自然段中表现了夹竹桃的什么特点？你从哪些词句感受到的。有感情的读出家出逃的韧性，重点把握课文中出现的两个双重否定句和一个反问句。 展示单元三： 月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻想以及引起了哪些幻想？ 2.在朗读中体会夹竹桃的美 展示单元四： 作者为什么会爱上夹竹桃？（从花色、花期、花影三方面体会） 2.自然界中还有哪些事物也具有顽强的生命力、默默无闻的奉献精神，用几句话概括一下这些事物给你的的启示。 （总预时：35分钟） 随堂笔记：（5分钟） 1．韧性的意思 2．读第二自然段你眼前出现的画面 。（提示：用简洁话语概括。） 3．第三自然段的写法 　 作用是