通过对《高中生物细胞代谢教学研究》学习,我们知.docVIP

通过对《高中生物“细胞的代谢”教学研究》的学习，我们知道张敏老师在《ATP的主要来源-----细胞呼吸》一节课教学中采用了板图法和追问发，请问这些方法应属于什么教学方法之中？这些教学方法对于学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的过程有何意义？ 细胞的代谢部分主要介绍细胞的功能，是从细胞水平来体现生命系统的特点，说明细胞是最基本的生命系统。这部分内容中，细胞呼吸和光合作用既是重点又是难点，而ATP和酶、细胞呼吸和光合作用的原理都与化学知识相互渗透，学习时有一定的难度。教学计划中全面地概括了本部分内容的知识点，如能量与ATP、物质转运方式、酶、细胞呼吸、光合作用等。 一 关于知识结构的分析 细胞的代谢部分知识体系繁琐、抽象，所以在实际教学中往往有一定的困难，比如说在单节的讲述中学生可以体会和理解，但有大部分学生对于知识的整合和联系不到位；光合作用和呼吸作用生物化学过程比较复杂，有区别又有联系，很多概念和过程容易混淆。但是在我进行了此次培训并应用与教学后此类现象有所改善，具体表现在，学习过程中首先保证概念清晰，多做不同概念之间的比较，找到区别和联系；掌握过程从物质和能量两个方面的变化理清线索，并结合典型例题的联系加强学生对概念的理解。所以学生学习起来轻松了许多，也不再稀里糊涂。 二关于教学策略的研究 在教学中，教学重点和难点的确定对于老师来说是非常重要的环节，难点不一定是重点，也有些内容既是难点又