初中物理新课程教学几点体会.docVIP

初中物理新课程教学几点体会初中物理的教学，要求学生会从日常生活的现象中找出相关的物理知识，并利用这些知识对日常生活的一些现象加以解释。培养提高学生应用所学知识分析、解决问题的能力，促进学生形成学科学、爱科学，留心观察、勤于思考、善于动手，积极向上的良好风尚，通过物理的学习，全面提高学生对科学的探索兴趣和依靠科学解决工作效率的意识。所以，我认为新课程教学设计应该以学生为本，充分发挥学生的主体地位，如一句话所说“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，所以新课程教学设计应该注意以下几个方面： 一、从学生的角度考虑问题 因为孩子的想法和成人不一样，传统的教学总是把教师的想法转移给学生，其实孩子的世界很纯真，他们好说、好动、好奇，那我们在课堂教学中就要满足他们这种心理，充分调动他们的积极性。在“浮力”第一节教学中，教师可以用几个乒乓球，用针孔在内部注入多少不同的盐水，让学生猜乒乓球放入水中后会是什么状态，当学生的已有经验和实验结果发生碰撞时，学生特别新奇，非常想知道为什么会是这样，所以抱着好奇心去探究，激发他们的兴趣，兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考探索知识的内在动力，这样有助于教学的开展，教学效果是很好的。教师在讲到“声音”的时候，要求学生完成课后水瓶琴的实验，学生通过实验几乎都可以找到这样一个规律：瓶子装水越多，音调越低。这时这位教师要求学生讨论为什么会产生这样的效果，通过讨论和提示，学生几乎都明白这一道理，但是教师并没有让他们停止，接着提问：“在敲击时，瓶子装水越多，音调越低；那么换一种方式使瓶子发声，如果用口对着瓶子吹气，结果还会不会一样呢？”学生再一次讨论，讨论的结果使他们分成了两派，一派认为向瓶子吹气时是由于瓶子的振动发声，一派认为是由于空气的振动发声。由于不同的发声体直接影响到产生的声音的音调，因此学生争得面红耳赤，争论了很久，都不服对方，于是教师说：“既然是这样我们为了证明谁对谁错，怎么做呢？”学生一致认为通过实验来解决。于是学生找出了两个瓶子，向它吹气，结果证明了吹气时，瓶子装水越多的音调越高，于是学生再次讨论其原因，原来向瓶子吹气时是由于空气柱的振动从而引起声音的，通过这一讨论，同学们对音调的印象更加的深刻了。对于有争议的问题，学生可以通过相互的交流讨论来进行解决，这样做，有利于学生对知识有更深的印象，学生会从日常生活的现象中找出相关的物理知识，并利用这些知识对日常生活的一些现象加以解释，培养提高学生应用所学知识分析、解决问题的能力，促进学生形成学科学、爱科学，留心观察、勤于思考、善于动手，积极向上的良好风尚。 二、要以学生已有的知识和经验为切入点 其实学生和老师对已有的知识的认知程度是不同的，例如，一只公鸡的质量大约是多少，对于一个成人肯定是知道的，但是孩子大脑通常是没有这个概念的，孩子通常都知道自己的质量，因为从小到大总要测量的，所以就从学生的体重为切入点，去和一只大公鸡去做比较，这就很容易了。比如学生不理解一升水一吨水的概念，你可以让学生观察饮水机上的水桶是10升左右，他的大脑里就会形成一升水的模型。 注重学生的个体差异。不可否认的是学生的基本情况都各不相同，有些孩子接受知识很快，有些孩子会慢一些，有的孩子这方面突出，有的孩子其它方面又是强项，所以说教学中要注意学生的个体差异，因材施教。 此外根据新教材的提示与要求，我利用课余时间对学生进行物理小制作的辅导，课后的小制作有很多，例如让学生自己动手制作电子玩具、土电话、小孔照相机等。这些小制作活动丰富了学生的课后生活，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪点上做文章，让他们领略成功的欣喜，感觉路就在脚下。这样，他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。 另外，我在教学课堂设计中也会注意到其它方面，比如注重教学设计的多样化，像有些课设计为实验探究课，如“探究电流与电压、电阻的关系”中，注重体验科学探究的方法，通过实验、分析和探索的过程，提高归纳物理规律的能力，使学生获得探索未知世界的乐趣，教师在课堂实验的过程中，语言叙述要准确，态势要风趣、幽默，动作要熟练无误；既要有演的功夫，又要有魔术般的效果。因为只有这样才能像磁石般吸引学生的注意力，学生才能有目的、有步骤地进行观察分析，才能培养学生的观察能力和想象力 。 运用多媒体进行教学，虽然物理是以实验为基础的学科，但有些知识的学习学生还是比较难懂的，而且实验也比较难解决，而运用多媒体可以很好地解决这一问题，一方面，它操作容易、方便、快捷，大大地节省了时间；另一方面，多媒体的视频功能能够很好地把“现实生活”搬进教室，让学生在不同的现实场景中解决各种实际问题，而且生动逼真，可以大大地激发学生的学习兴趣。 例如：在讲到《噪声的危害